2019年春人教部编版九年级下册语文教案：10 唐雎不辱使命

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10　*唐雎不辱使命

教学目

标

1.反复诵读,疏通文意,积累重点文言词语的含义和文言句式。

2.学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。

3.感受外交辞令中的委婉含蓄,准确理解其中的“潜台词”。

4.体味唐雎爱国忠君、机智勇敢、从容镇定、不畏强暴、凛然正气等的精神品

质,培养自己的说话技巧。

课时安

排2课时

第一课时

导入一(故事导入):同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。

方法:让学生自由地说一说故事。

补充:荆轲在易水上辞别燕太子丹时,慷慨悲歌,“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”。

这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象,虽然他最终失败被杀,但他的故事却一直

为后人传诵,给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事:作为小国之臣的唐

雎,在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国,能够毫不畏惧,敢于同秦王展开面对面的斗争,最终理

直气壮地折服秦王,不辱使命。这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎,是《战国策》里塑造

的又一个游侠勇士的形象。

导入二(激趣导入):中国历史上有“春秋五霸,战国七雄”的说法。出小饵以钓大鱼以骗

取利益,是秦君的故伎。秦惠文王曾派张仪入楚,许诺给楚六百里地,条件是让楚与齐断交,结

果傻头傻脑的楚怀王上了当。秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧,结果骗局被蔺相如识

破,偷鸡不成蚀把米。这一次,秦王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的故辙,还

是学蔺相如,与虎狼之秦做针锋相对的斗争呢?让我们一起走进《唐雎不辱使命》。

1.作者简介

刘向(约前 77-前6),西汉经学家、目录学家、文学家。本名更生,字子政,汉初楚元王

(刘交)四世孙。曾任谏大夫、宗正等。成帝时,任光禄大夫,官至中垒校尉。曾校阅皇家藏书,

撰成《别录》,为我国最早的目录学著作。还根据一些纵横家及其门徒的著述,编订了《战

国策》。

2.交流背景

战国时期的最后十年,秦相继吞并各诸侯国,公元前 230 年灭韩,公元前 225 年灭魏。

安陵是魏的附庸小国,在宗主国魏国灭亡之后,还保持着独立的地位。秦企图用“易地”的

政治骗局进行吞并,由此引起了两国之间的一场外交斗争。这篇文章记叙唐雎出使秦国,同

秦王进行针锋相对的斗争,终于折服秦王的经过。

3.知识链接

《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。由西汉末年刘向编订为三十三

篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容多记谋臣策

士的活动,写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。文笔挥洒自如,描写人物活动绘声绘色,栩栩

如生,富有文学意味。

4.积累字词

(1 )注音

唐雎(j ū)　　　怫然(fú)　　　韩傀(guī)

免冠徒跣(xiǎn) 缟素(gǎo) 庸夫(yōng)[来源:学&科&网Z&X&X&K]

色挠(náo) 休祲(jìn)寡人谕(yù)

以头抢地(qiāng)

(2)解释词语

①寡人欲以五百里之地易安陵(交换)

②以头抢地尔(碰,撞)

③挺剑而起(拔)

④寡人谕矣(明白,懂得)

⑤徒以有先生也(只,仅仅)

(一)整体感知

1.教师范读课文,学生正音,把握节奏。

2.学生自由朗读,同桌对读,了解文章内容。

3.请一名学生朗读课文,要求:声音响亮,吐字清晰,读音准确,节奏分明。其他同学边听边思

考为什么说唐雎没有辜负使命?

【交流点拨】秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑,实际是要吞并安陵,而在当时这是不

可抗拒的。唐雎奉命出使,凭着自己的机智勇敢,面对蛮横狡诈、色厉内荏的秦王,不畏强暴,

敢于斗争,不被威势压服,最后使秦王放弃了易安陵的打算。唐雎维护了本国的尊严,出色地

完成了使命。

设计意图:在听读的同时,大概了解文章内容。反复朗读,培养文言语感,大概了解文章内容。

(二)深层探究(学生译读第 1-4 段)

1.边读边结合注释,借用工具书翻译第1-4 段,不会的用铅笔做标记。

2.以小组为单位,针对翻译中的疑难问题讨论研究,共同解决。教师巡视各组,答疑解惑。

3.小组没解决的问题,师生共同解决。

4.老师指导学生积累第 1-4 段的文言知识。

【交流点拨】以五百里之地易安陵(用)

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