2019年春人教部编版九年级下册语文教案：21 邹忌讽齐王纳谏

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21　*邹忌讽齐王纳谏

教学目标

1.了解《战国策》。

2.欣赏邹忌的讽谏艺术,理解讽喻说理的特点。

3.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

课时安排 2课时

第一课时

导入一(文本导入):“人贵在自知。”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美

男子。但与徐公相比却还不及,妻子偏爱他,妾怕他,客人有求于他,都说他比徐公美。邹忌由

此联想到什么?他是如何做的呢?今天,我们一起通过学习《邹忌讽齐王纳谏》来寻找答案。

导入二(问题导入):看过《封神榜》的肯定知道,在殷商时代,有一位大臣比干因进谏国

君而被纣王剖心致死,像这样悲惨的结局足以使谏臣望而却步。但是,各朝各代仍有不少智

勇双全的忠臣义士,为了国家的前途而勇于进谏,在那伴君如伴虎的时代游刃有余地生存。

今天,我们就来学习这样一位杰出的人物邹忌,看看他是如何讽谏齐威王纳谏除蔽,修明政治

的。

导入三 (情境导入):唐太宗说:“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,

可以明得失。”历代君主要成就一番霸业,身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏

能否奏效,一要看君王是否贤明,二要看谏者是否注意了进谏的艺术,使“良药”既“爽于

口”,又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩

著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天,我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌

讽齐王纳谏》。　

1.作者简介

(1)《战国策》

《战国策》是一部重要的历史著作,也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》

等名称,经过汉代刘向整理编辑,始定名为《战国策》。全书共 33 篇。主要记载的是战国时

策士们的言论和行动。

战国时代七雄并立,兼并战争比春秋时代更为频繁激烈,各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为

自己出谋划策,于是“士”这一阶层活跃起来,有的主张连横,有的主张合纵,所以,史称这些

人为策士或纵横家,他们提出一定的政治主张或斗争策略,为某些统治集团服务,并且往往利

用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯。《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。

《战国策》语言活泼流畅,粗中有细,刻画人物栩栩如生,如善于讽谏的谋臣邹忌,任性顽

固的贵族老妇人赵太后,追逐功名富贵的策士苏秦。另外,还特别善于运用一些讽喻性的小

故事作比,如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧是先秦历史散文

中的一枝奇葩,它对后世史学和文学的影响极为深远。

(2)邹忌

邹忌,齐国的谋臣,历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称。据史载,一次邹

忌听齐威王弹琴,他就借谈论弹琴,阐述治国安民之道,齐威王听后,大为赞赏,封他为齐相。

而当时的淳于髡不服,就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题,

邹忌都能对答如流。辩论结束后,淳于髡对他的仆人说,看来这个人被破格重用的日子不会

远了。时过一年,威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家,而且是一个

有远见的政治家。

(3)齐威王

齐威王,是一个很有作为的君王,据史载,他继位之初,好为淫乐,不理政事,结果“百官荒

废,诸侯并侵,国且危亡,在于旦暮”。齐威王爱隐语,谋士淳于髡乃以隐语进谏曰:“国中有大

鸟,止于王庭,三年不飞不鸣,王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰:“此鸟不飞则已,一飞冲天;不

鸣则已,一鸣惊人。”从此以后,齐威王励精图治,修明政治,齐国大治。

2.交流背景

春秋战国之际,七雄并立,各国间的兼并战争、各统治集团内部新旧势力的斗争以及民

众的反抗斗争,都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代,“士”作为一种最活跃的阶层出现在

政治舞台上。他们以自己的才能和学识游说于各国之间,施展着自己治国安邦的才干。各国

统治者也认识到,人心的向背是国家政权能否巩固的决定因素。失去民心,国家的统治就难

以维持。所以,他们争相招揽人才,虚心纳谏,争取得到“士”的支持。“邹忌讽齐王纳谏”

的故事,于史无考。

3.积累字词

(1)注音

昳丽(yì)　朝服(zhāo)　衣冠(ɡuān)

窥镜(kuī) 期年(jī) 朝于齐(cháo)

间进(jià n)

(2)解释词语

①邹忌修八尺有余(长,这里指身高)

②旦日,客从外来(第二天)

③明日,徐公来(次日,第二天)

④孰视之(同“熟”,仔细)

⑤吾妻之美我者,私我也(偏爱)

⑥时时而间进(间或、偶然)

(一)整体感知[来源:学科网 ZXXK][来源:学§科§网][来源:学,科,网Z,X,X,K]

1.初读课文,读准字音。

教师播放示范朗读录音,学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。听毕,借助注

释、词典自行理解。

2.译读课文,理解文意。

学生自读课文,结合注释,疏通文意。如有疑难问题,同学之间讨论解决。教师巡视,答疑

解惑。

教师检查学生自读情况。

思考:邹忌讽齐王纳谏的原因是什么呢?他是根据什么得出这个结论的呢?

【交流点拨】“王之蔽甚矣。”根据自己受到的蒙蔽。

(二)深层探究(研读第1自然段)

1.邹忌是以什么事联想到国家政事的?

【交流点拨】一件家庭小事,即:邹忌向他的妻、妾、客提出自己与徐公谁美的问题。

2.邹忌如何看待妻、妾、客对自己的评价?

【交流点拨】他认为妻是“私我”、妾是“畏我”、客是“有求于我”,故不可信。可见他

有自知之明。

3.妻、妾、客三答后,邹忌“暮寝而思之”,“之”指代什么?邹忌由此又想到了什么呢?

【交流点拨】“暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”,尤其是“三答”。邹

忌在三问三答之后,经过“孰视”“窥镜而自视”,知道自己明明不如徐公美,而妻、妾、客

偏偏说比徐公美。这是引起他思考的原因。“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客

之美我者,欲有求于我也。”这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟,认识到

凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人,在自己面前只会说些献媚讨好的假话。通过比美

悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。

本文通过邹忌借用自己家庭亲友间的事情和切身感受,讽劝齐王纳谏除蔽的故事,从而

说明国君必须广泛采纳各方面的批评建议,兴利除蔽,才可以兴国的道理。

第二课时

(一)深层探究 (学生朗读 2—3 段,思考下列问题)

1.在第二段中,邹忌是如何讽谏齐王的?

【交流点拨】邹忌在“讽”齐王时,很讲技巧,先以“闺房小事”谈自己的体会,然后以类比

的方式委婉进谏。

2.齐王是怎样纳谏的?臣民是怎样进谏的?齐王纳谏的结果如何?

【交流点拨】①齐王下令按进谏的方式,分三等悬赏群臣吏民。“能面刺寡人之过者,受上

赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”如此不计较提意见的方

式和态度,这在封建社会是罕见的,也正是邹忌敢于进谏的原因。②臣民进谏分三个阶段,发

生了三次变化,“令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进

者”。这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。③结果是“燕、赵、韩、魏闻之,皆朝

于齐。此所谓战胜于朝廷”。

3.邹忌在与徐公的比美中悟出的治国道理是什么?

【交流点拨】要广开言路、虚心纳谏,让人们敢于说真话,才能做到政治清明,在朝廷上战胜

别国。

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