主题15:情感与理智-【国学典故解析与运用】2023年高考作文备考素材精选

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主题 15:情感与理智
01. 心之官则思,思则得之,不思则不得也。
【出处】《孟子•告子章句上》
【释义】心这个器官则有思考的能 力,一思考就会有所得,不思考就得不到。
【素材点拨】
所谓 “心之官则思”成为了后世的名言,而“思则得之,不思则不得”更是强调了思考对人的重要
性。耳目等感官由于不会思考,所以容易为外物所蒙蔽,心由于会思考,所以不容易为外物所蒙蔽。这实
际上已接触到所谓感觉与理解、感性认识与理性认识的问题了。虽然孟子在那个时代不可能提出感觉与理
解、感性认识与理性认识这些现代性的概念,但他对它们的实质有所把握则是完全有可能的。至于他把
“心”作为思考的器官,而没有发现“大脑”这个新大陆,则是传统性的认识局限,不是他个人所能超载
的了。事实上,作为传统性的习惯,我们今天在语言运用中也仍然把 “心”作为思想器官的代名词,又
何况在两千多年前的孟子时代呢?
【适用话题】思考 力量 人工智能
【速用片段】
孟子说过:“心之官则思,思则得之,不思则不得也。”不仅说出了思考对人的重要,也说出了人与
动物甚至机器的区别。如今的人工智能能够代替人进行思考了,其实人工智能它所做的就是学习人类的动
作、语言、思路,加以收集与分析,形成数据库,在需要时加以提取。说白了,它就是在学人类。只是它
有点笨,不太聪明,但是这并不影响它学习,因为它量大,总会学会的,只是时间问题。但一个人若是机
器的思维,那么失去了情感、灵魂、价值,这个人就没有任何意义所在,他在世上只不是一台机器罢了。
02.人之所欲生甚矣,人之所恶死甚矣,然而人有从生成死者,非不欲生而欲死也,不可以生而可以
死也。
【出处】《荀子•大略》
【释义】人的欲望没有比生更强的了,人的厌恶没有比死更强烈的了。但有人却舍生求死,并不是不
想生而想死,而是认为在某种情况下不能偷生而应该去死。
【素材点拨】
孔子鼓吹杀身成仁,孟子宣扬舍身取义,充分表现了儒家人生最重要的价值取向。人生的目的不是
欲望的满足,不是荣誉地位得,更不是生保存和延续,而是对道德的觉
有价值,在这种人生道德取向的影响下,历史多杀身成仁的仁人人,他们为了
利益惜牺牲自己。所以说人生最重要的就是控制个人的欲望,赋予
道德
【适用话题】奉献 抱负 人生价值
【速用片段】
我们这一代人,普遍敢唱英雄,这并不是自欺欺,而是因为我们心英雄
情,只有庸常忙碌和。我们有我们的,我们的是考的分数,就是名大学,就是
未来好饭碗。更有甚者,言“学得”,如此精神境界哪里还
可言?荀子说过:“人之所欲生甚矣,人之所恶死甚矣,然而人有从生成死者,非不欲生而欲死也,不
可以生而可以死也。”只有那些为了利益而不惜牺牲自己的人,是可的,我们应
登高脱离低级趣味,做一个视野开阔抱负远大的年,以便担当四化
03.五色令人目五音令人耳五味令口爽驰骋畋猎人心发得之人行
【出处】《子•第十二章》
【释义】色彩缤纷使眼花缭乱音乐繁使人耳美味使人失去乘马飞驰狩猎使
人心灵狂放稀奇之物使人行为败坏
【素材点拨】
食色是人的狩猎是人的心理需求,如求之适,可以益寿,如过分
折寿子认为那些优美音乐美味人的狩猎都伤害人的身心健康
道德败坏元凶,所以他奢奉好俭朴”这一生之,从客观使那些奢侈
有所收子在其《道德经》中多次论述了他的生之,并成为家理心之一。魏晋
子的义得到了发扬大,其中的生之这一时学人物所扬,以东晋葛洪名,他从
喜欢神仙导养,提出道教神仙养,以儒应世为外的处世主治国联系在一
了。
【适用话题】娱乐至上 价值底座 精神信仰
【速用片段】
我们需要娱乐,但是我们至上。子说过:“五色令人目五音令五味令
驰骋畋猎人心发得之。”调侃历史搞历史消费历史代替认识,以
乐历史代替思考历史样历史就成了一个个切都可以,一被消费所谓真相
所谓理,是非成高尚卑劣都不过然如精神信仰和价值求而言呢!当历史
娱乐之时,也就是会的价值底座和人们的精神信仰瓦解之
04.主不可以兴师不可以致战
【出处】《兵法火攻
【释义】主不可以因一时发而发动战争将领不应该因一时怨恨导致战争
【素材点拨】
是人的能,无论男女老少然而制怒是人的事,需要克制忍耐修炼成。
主,重而严肃的问题,不能只凭借个人的一时喜怒战争。他说“可以
可以不可以,死者不可以生”。如成他
,那时“”、“”就”与“”了。这种思想,是步军事思想。
其实,何战争,人类需要,也需要行。
【适用话题】制怒 风范
【速用片段】
兵法里说,“主不可以兴师不可以致战。”这说的是的事,其实又何
做人呢。张飞性烈,身祢衡舌丧黄泉。做人调一点,做官一点,就会
,也会少被是性情烈之人,后用,造借,他将自己
书房”的子。中历来尚君风范若的豁达潇洒
,不露锋芒,不事偏执激状态呈现出一种成开口伤
跋扈,杀气腾腾身充戾气,是不成子的。
05.自难而易易而
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