考点23 诗歌鉴赏综合-备战2023年高考语文一轮复习考点帮（新高考专用）

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考点 22 诗歌鉴赏综合
一.关于客观题
从考查范围来说，选项前三项一般是分句考查，最后一个选项注重综合考查。考点多，综合性强。考
点涉及诗歌的语句含意、表现手法、情感、语言特点、意境以及文学常识等。
Z\s\up7(知识建构)　
(一)常见陷阱
常见的陷阱通常集中在诗歌鉴赏的意象、意境、语言、手法、情感、主题以及文化常识等几个要素上。
设误类型：曲解诗意、意象不合、意境不合、情感不合、不明手法、主题不合等。
卷别 例句 诗句出处 语句表达重点 设误
类型
2018·新课标全国
卷Ⅰ
诗人虽不得不接受生活
贫穷的命运，但意志并
不消沉，气概仍然豪
迈。
李贺《野歌》 诗人不甘沉沦的
自勉。
曲解
诗意
2018·新课标全国
卷Ⅱ
诗人豪情勃发，他在砚
台中磨出的浓黑墨汁，
也映射着烛光纵横飞
溅。
陆游《题醉中所
作草书卷后(节
选)》
以书中疾笔喻战
中拼杀。
曲解
诗意
2018·新课标全国
卷Ⅲ
作者对精卫辛劳填海的
动机感到困惑，因此用
提问的方式来开启全
篇。
王建《精卫词》 充满对精卫的赞
美之情。
主题
不合
(二)考查类型
考查方式 真题示例 应对策略
词句
理解
B.第三句重点在表现考生们奋勇争
先、一往无前，所以把他们比作战
士。(2017·新课标全国卷Ⅰ)
1.把诗句作为平常的文言语句进行翻
译，复活诗句中所说的景物或事件，
进而推断选项中词语的解释或 对句
意的理解是否正确。
2．要注意联系上下诗句，或结合整
首诗的意境来分析，不能孤立地猜
测。
句子
赏析
C. 白居易在诗中称呼李绅为“短
李”，也隐含着不太认可李绅诗歌创
作的意思。(2017·新课标全国卷Ⅲ)
1.要注意词句解说是否曲解原意。
2．要注意选项中涉及的表现手法是
否正确，思想内容是否准确，情感表
题型解读
达是否恰当。
思想
情感
E.作者承认自己体弱多病的事实，表
示选材工作要依靠其他考官来完成。
(2017·新课标全国卷Ⅰ)
1.注意诗句中的词语、典故、意象，
对其感情色彩进行深入感知，看与选
项所述是否一致。
2．要多关注诗歌内容的理解和中心
主旨的把握，注意主题情感分析是否
得当。
手法
分析
A.诗的第一句写出了考场肃穆而怡人
的环境，衬托出作者的喜悦心情。
(2017·新课标全国卷Ⅰ)
1.熟练掌握诗歌的各种表现手法(如
写景 手 法 、 抒情 方 式 、 修 辞 手 法
等)。
2．选项中，运用表现手法的地方要
关注，找到切实的依据，注意张冠李
戴的可能性。
诗歌
形象
B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命
运，但意志并不消沉，气概仍然豪
迈。(2018·新课标全国卷Ⅰ)
1.鉴赏景物形象，要找出诗歌中出现
的意象，分析它们的特征，通过整合
感知营造的氛围。
2．事物形象，要结合诗句描写抓住
事物的特性，从中分析诗人要言的是
什么志、什么情。
3．人物形象，要熟知诗歌中的几种
常见形象类型，结合诗句理解诗歌内
容，不可以他人的理解代替自己的理
解。
诗歌
语言
D.这首诗的语言质朴无华，平白如
话，与白居易的《观刈麦》一诗相
近。(2018·新课标全国卷Ⅲ)
1.炼字类型，答题时不能把该字孤立
起来谈，得放在句中，并结合全诗的
意境情感来分析。
2．语言风格 ，要记住常见的诗歌语
言特点，深入体会其内涵，解题时看
到底符合哪种特点。
J\s\up7(解题流程)　
(经典题) 阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
野　歌
李　贺
鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3 分)(　　)
S\s\up7(深度分析)　 　
思考角度 考查点 文本对应
A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是
诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。 情感
　　正确。诗人以肥衣冲风、带酒晚歌
的洒脱方式表达对嫉妒、诽谤自己的可
恶小人和听信谗言、草率取士的礼部考
官的极大愤慨。
B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，
但意志并不消沉，气概仍然豪迈。 形象
　　错误。诗人不是“接受生活贫穷的
命运”，在诗中“穷”是困厄的意思，
不得志，“屈穷”：指有才志而不能施
展。
C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈
水部张十八员外》相同，较为常见。 手法
　　正确。“条条看即烟濛濛”与韩愈
《早春呈水部张十八员外》的“绝胜烟
柳满皇都”有相似之处，都在写春柳如
烟似雾的状态。
D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，
描写与抒情紧密关联，脉络清晰。手法
　　正确。整首诗扣题叙事，前四句叙
事，后四句抒怀。因事抒怀，叙事抒
怀，紧密关联。
Z\s\up7(组织答案)　 　本题选择B
二.诗歌鉴赏主观题命题新视角
2020 年以来高考诗歌命题选材更加突出素材的思想性和文化性，传递正确的世界观、人生观和价值观，
对语文学科核心素养中的“审美鉴赏与创造”及“思维发展与提升”进行综合考查，其中主观题稳中求新，
出现了一些新的命题视角，注重勾连考生对现实生活的思考与体验。
一、探究送别之地的风土人情
【高考连线】（2020 年江苏卷第 9题）阅读下面这首宋诗，完成后面小题。
送沈康知常州
王安石
作客兰陵迹已陈①，为传谣俗记州民。
沟塍半废田畴薄，厨传②相仍市井贫。
常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。
殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。
【注】①兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐有三年诏沈康知常州。②厨传：
古代供应过客食宿、车马的处所。
▲如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请简要分析。
【解题津梁】本题考查对诗句的理解以及对内容的筛选概括能力。解答时首先要结合题目、注释、作
者等信息通读全诗，把握诗歌大意；然后仔细阅读题干要求，根据题干提示筛选出与之有关的句子或短语，
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