考点13 文言断句-备战2023年高考语文一轮复习考点帮（新高考专用）

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考点 13 文言断句

明辨句读，要综合运用古代汉语字词句及古代历史文化等方面的知识。

高考对断句的考查，从题型来讲有两种：一是客观题，一是主观题。从材料的来源来看，有的出自所选文

段，有的出自其他典籍，还有的出自教材后的补充文段。从所选语句的特点来看，有的句式整齐，有的有

明显的标志。从考查重点来看，侧重于语法停顿而非语音停顿，一般不考具体的标点，只要求用斜线断开。

我们可以发现高考对该考点的考查有如下特点：

1．考查题型上，客观题居多，如课标全国 I、II、III 卷，天津卷等；以主观题为辅，如浙江卷。

2．考查材料的选择上，呈现多样化的特点。从命题的情况看，一般在阅读文段中截取一个文言要素

集中的五六十字的语段，提供四种不同的断句方式，要求选择断句正确的一项。一般在整段文字中预设两

处断句错误，两个选项各安排一处错误，一个选项安排两处错误，一个选项正确。

\s\up7(知识建构)　

断句考查考生文言文阅读的综合能力，需要平时多朗诵文言文，形成较强的文言语感，完成这类题，

可以遵循以下方法：①找名词。文言文中的名词，常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现

的名词，就基本上可以断出句读了。②看虚词。虚词是明辨句读的重要标志，尤其是代词、语气词和一些

连词，它们的前后，往往是断句的地方。③明顶真。顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，语势连

贯。④据排偶。排比、对偶、对称是文言文中最常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文语言

上的一大特点。这一特点又为断句提供了方便。⑤依总分。文言文中，也往往有总分、分总的形式，据此

也可以进行断句。

一、探究命题规律

1.命题方式

（1）命题立意：重点考查考生理解文言文，尤其是文言实词、虚词和文言句式的能力。能力层级为

B级（理解）。

（2）题型：客观题。用客观题的方式考查断句，可以避免主观断句的混乱，对考生来说也有降低难

度的含意。

2.选项设计

常见的有两种设计方式，一种是先预设要求考生断句的整段文字中的 2处断句错误，在 2个选项中各

安排 1处错误，1个选项中安排 2处错误，另一个选项没有错误。另一种是先预设要求考生断句的整段文

字中的 3处断句错误，3个选项中各安排 1处错误，另一个选项没有错误。

二、剖析错误预设，调换方法检验

命题者往往会对断句错误的预设制造迷惑性选项，它往往具有两个特点：一是从字面来看讲得通，但

从文理来看则讲不通;二是从局部来看讲得通，但从全文来看则讲不通。考生需要根据文言文断句题的命题

立意，破解“当断”还是“不断”，“属上”还是“属下”的难题。

断句方法是多种多样的，为了提升断句题解答的精确度，在运用一种断句方法选出答案之后，可以再

调换另一种方法加以检验。考生在中学阶段已经学习了 100 多篇文言文，这些篇目都是规范的文言文作品，

其中的一些句子可以用来检验答案。如“以能诵诗属书闻于郡中”一句的断句，就可以用所学课文《廉颇

蔺相如列传》中的句子“以勇气闻于诸侯”加以印证。

三、熟习特殊词句，提升断句技能

1.借助名词或代词断句。

2.表示时间推移的词语，如“俄而”“有顷”“须臾”“寻”“顷”“逮”“时惟”等的前面，应断

开。

3.表示对举、排比的词语前面应予以断开。

4.含有总分关系的语句之间应断开。

5.“言”“云”“曰”“对曰”等后面直接引用对话的句子，它们的后面都要断开。

6.“盖”“伏惟”“凡”等常用于句首引发议论的虚词，应与它前面的部分断开。

7.“哉”“兮”“耶”“耳”“而已”等语气助词，常常放于句尾，因此可将它们与后面的文字断开。

8.“哉”“乎”“欤”“也与”等表示句末反问的语气词，应与它后面的文字断开。

9.表示猜度、命令等语气的句首语气词，应与它前面的文字断开。

10.表示递进、选择、转折等关系的虚词，如“若”“若夫”“且”等，应与它前面的文字断开。

11.句首疑问词“何”“谁”“熟”“安”“胡”应与它前面的文字断开。

12.相对独立的叹词，如“呜呼”“嗟乎”“嗟夫”，与它前后的文字都可断开。

一、常见误区

不懂词

义　　不懂句中的多义词或兼类词的含义。

不明语

法

1．给省略主语的语句断句，将前一句的宾语或补语误认为后一句的主

语。

2．给含有介词结构的语句断句，割裂介词结构与动词之间的关系。

不晓句

式

　　文言文句子成分组合方式、特殊句式、固定结构等，理解不透、掌

握不牢。

不知名

物制度

　　正确断句需要了解天文、地理、官职、科举、宗法、称谓、避讳等

等典章制度和行文习惯。

二、解题技巧

明句式，

助断句

　　判断句，如“……者，……也”等；反问句，如“不亦……乎”

“孰与……乎”“得无……乎”“无乃……乎”等；被动句，如“为

……所……”“见……于……”等；还要掌握一些文言文常见的固定

结构，如“如……何”“奈……何”“若……何”“与其……孰若…

…”等。

看虚词，

定断开

　　1．句首虚词：夫、惟、盖、凡、窃、请、敬、即、苟、若、

纵、纵使、至若、若夫、于是、且夫、向使、虽等，常用于一句话的

开头，在它们的前面一般要断开。

2．句中虚词：于、以、而、者等，往往用于句中，在它们的前后一

般不断句。……作分句末的停顿语气词，等等。

3．句尾虚词：也、乎、哉、矣、耶、耳、焉等，常常用于陈述句和

疑问句末尾，在它们后面一般要断开。

修辞句，

找特点

　　1．以“顶真”确定句读

顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在

后一句中又作了主语。根据这一特点，我们可以在文中找出紧密相连

的相同的词语，按顶真句式来考虑句读。

2．以“排偶”确定句读

排比、对偶是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文

言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。

晓标志，

寻句意

　　文言文中的名词和代词常用来作主语和宾语，断句时可先找出名

词，如：人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动植物名等；

也可先找出代词，如：吾、予、余(表示“我”)、尔、汝(女)、公、

卿、君、若(表示“你”)、其、彼、此、之等。这些名词和代词如果

作主语，那么它的前面就可能断句；如果作宾语，那么它的后面也可

能断句。

抓对话，

分结构

　　文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志。不过，一定要

分清对话、转述及引用等不同情况。

审关系，

明结构

　　有些要求断句的文段在结构上存在较明显的结构关系：或并列关

系，语句间无明显的主次之分；或总分关系，语句间会有中心句与支

撑句，在支撑句的展开上一般也存在一定的逻辑关系；或转折关系，

语句间的转折会从语意上体现出来，有时也会有鲜明的词语提示(如

“而”“然”“然则”等)；或因果关系，语句间会有隐含的因果联

系，在表因与果的语句间，一般是要停顿的。把握了语段内容后，参

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