第14-1课 故都的秋(考点汇编))-2022-2023学年高中语文必修上册考点精讲精练(统编版)

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14-1 课 故都的秋
【课内知识点总结】
一、重点词语
1.明确字音
潭柘寺( zhè ) 一椽(chuán) 点缀(zhuì
落蕊( ruǐ ) 露出脸(lòu) 平平仄仄(
譬如( pì ) 廿四桥( niàn ) 着着( zhuó )
2.理解下面词语的意思
息列索落:形容细小琐碎的雨声,拟声词。
平平仄仄:文中指推敲字的声韵。
二、文学文化常识
1品简介
郁达夫(18961945),原名郁文,字达夫,浙江富阳人。1921 6月,郁达夫和郭沫若、成仿吾等人
组织成立创造社,并筹备编辑《创造季刊》;1926 3月,郁达夫、成仿吾、冯乃起等一群年轻孤傲的创
造社作家发起创刊了自己的刊物《创造》,用以发表他们自己的文学主张;1928 年加入太阳社,并在鲁迅
的支持下,主编《大众文艺》;1930 3月,中国左翼作家联盟成立,为发起人之一;1938 年,赴武汉参
加军委会政治部第三厅的抗日宣传工作;1938 12 月至新加坡,主编《星洲日报》等报刊副刊,写了大
量政论、短评和诗词;1942 年,日军进逼新加坡,与胡愈之、王任叔等人撤退至苏门答腊,化名赵廉;
1945 9月被日本宪兵秘密杀害。1952 年,中央人民政府追认他“为民族解放殉难的烈士”。
短篇小说《春风沉醉的晚上》《薄奠》《迟桂花》,中篇小说《出奔》《她是一个弱女子》《迷
羊》,小说集《沉沦》。
中国现代著名小说家、散文家、诗人。中国前文联主席夏衍评价:“达夫是一个伟大的爱国者,爱国
是他毕生的精神支柱。”
人物轶事
英勇牺牲
1945 年的 829 日,也就是在日本宣布无条件投降后的两周,郁达夫没有迎来凯旋的欢呼,却迎来
了他的噩耗。那晚 8时许,郁达夫正在家中与几位朋友聊天,忽然有一个土著青年把郁达夫叫出去讲了几
句话,郁达夫随即回到客厅,与朋友打个招呼就出去了,从此便再也没有回来。1985 927 日,中国
官方:中国现代著名作家郁达夫被日本宪兵杀害之从日本学者正夫集的第一手资料
证实
2、了解写作背景
20 世纪 30 年代,中国社会战乱,民生凋敝读书人也衣食定所。为了生,郁达夫
辗转千里颠沛流离饱受人生的愁苦哀痛由于国民党白色恐怖威胁等原,郁达夫从 1933 4
海迁居杭州居住近三年。在这段间里,他思想苦闷,创作枯竭的是一种闲安适的生,花
了许处游山玩水在一定程度上也是为了排遣实带给他的苦闷索居导致寂寞。在
山玩水过程中,他写了许多游记是他在这段创作的主要收获,也为国现代游记的发展做出了
贡献1934 7月,郁达夫“不远千里”从杭州经北平再次饱尝故都的“秋味”,并写下了
优美的散文《故都》。
3、解题
本篇写30 年代。题目明确而深沉:“故都指北平”是“故都所特有的,因而笼罩了一
文化色彩,“故都”也就暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界
4、了解“散文”
()散文的特点
1.
散”是说散文取材广泛不受限制,表现手法不拘而且作者根据内容需
由调整、随意变化。“神散”,即散文所要表达的主题必须明确而集中。
2.意境深邃
散文注重表现作者的生活感受抒情性强情感真挚。作者通过的艺术手法,表达真情实感
现物一,现出更深远思想使读更深道理
3.语言优美凝练,富
散文的语言多清明丽,生动活泼,富于音乐感时,又兼具简洁质朴,自然流畅特点
()散文的分类
叙事性散文、写景性散文、抒情性散文、哲理性散文、散文等。
常识梳理
1创造社
1921 14日,周作人、郑振铎、郭绍虞朱希祖瞿世瑛蒋百里孙伏园耿济之、王统照
叶绍钧、许地山十二人在北京成立以“研究介绍世界文学,整理中国文学,创造新文学”为宗旨的文
研究会。作为响应1921 6月上学日本的郭沫若、成仿吾、郁达夫、张资平汉、郑伯奇
日本东京成立创造社。前的创造社反对封建文化、复古思想崇尚,主张自表现和个
放,强调文学应该实于自己“”,是文艺思想核心命,表现出浪漫
。以其独的文学主张和锋芒的文学活动,成为五四以后新文学的一支生军,在文学青年中
共鸣。后创造社与太阳社一起大力倡产阶级革命文学。
2
淮南·》:“知岁将暮。”唐庚《文》:“人有诗数甲子,一
落知天下”“一比喻细微迹象看化,象或推知或全部。
3
于北京城南,是代名,现为中国的历史(兰亭的醉翁亭北京
长沙的爱晚)之一。康熙(1695),工部中江藻奉命监黑窑厂,他在慈悲庵西构筑了一
,并取白居诗“待菊黄酿熟,与一醉一然”句中的“然”字为亭命名。亭颇
文人客的青成了文人客“红尘世界也”,在个文人集的地方,有林则徐
写的联,下了诗文,等人诗。革命高君
者,两人后来于此,“冰雪传至
4.秋
出自《淮南·缪称训》:“春女物化。”天的时子会落尽
萧瑟,有雄末路与“春女”(春天的时,女子往往而感红颜易老,时
光飞逝伤)陪伴出。也之士。
三、重点讲解
初读课文
【思考 1】划分层次。
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