第02-4课 致云雀(考点汇编)-2022-2023学年高中语文必修上册考点精讲精练（统编版）

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第 02-4 课 *致云雀
【课内知识点总结】
一、重点词语
酣畅淋漓（hān） 雕琢（zhuó） 蔚（wèi）蓝
犀利（xī） 甘霖（lín） 花蕾（lěi）
醇酒（chún） 迸涌（bèng yǒng） 倦怠（dài） 真挚（zhì）
摈弃（bìn） 憎恨 （zēng） 炽热（chì）
二、文学文化常识
1、作者简介
生平：
珀西·比希·雪莱（英文原名：Percy Bysshe Shelley）(1792 年—1822），英国著名作家、浪漫主义民主
诗人，被认为是历史上最出色的英语诗人之一,第一位社会主义诗人、小说家、哲学家、散文随笔和政论作
家、改革家、柏拉图主义者和理想主义者，受空想社会主义思想影响颇深。
雪莱(1792～1822)，生于英格兰萨塞克斯郡霍舍姆附近的沃恩汉，12 岁进入伊顿公学，1810 年进入牛
津大学，1811 年3月25 日由于散发《无神论的必然》，入学不足一年就被牛津大学开除。1813 年11 月完
成叙事长诗《麦布女王》，1818～1819 年完成了两部重要的长诗《解放了的普罗米修斯》和《倩契》，以
及其不朽的名作《西风颂》。1822 年7月8日逝世。
【人物轶事】
在1822 年，雪莱的《希腊》出版，并且移居到斯贝齐亚海湾的近勒里奇镇居住。在 1822 年6月，他
开始创作长诗《生命的凯旋》。这首诗还没有完成的时候，他就去迎接好友利·亨特。在同年 7月8日，两
人乘坐雪莱的“唐璜”的船只回雪莱的家。但是斯贝齐亚海突然刮起了大风，风暴刮翻了他们的船只。
最后两人都落入海中，直到几天后，人们在海边发现了已经浮肿的尸体，还是依靠他口袋中未完成的
诗才辨认出这具尸体就是雪莱。
就这样，一代大师雪莱死在了一次意外事故。鉴于雪莱文学上对英国的影响和私生活上的糜乱，雪莱
的死在英国人得知后，普天同庆。
虽然现在英国以雪莱这个诗人为荣，但是在当时的那个时代雪莱是极度被英国人排斥的，以至于他的
死讯还能让英国人欢呼。
【了解云雀】
云雀是一种鸟，形如麻雀儿稍大，以活泼悦耳的鸣声著称，高空展翅飞行时鸣唱，接着做极壮观的俯
冲而回到地面。栖息于草地、干旱平原、泥沼及沼泽。因其在地面营巢又性喜高飞，常从它的“领地”升
腾而直飞云霄，边飞边叫，越飞越高。因而云雀经常被诗人选做讴歌的对象。
【解浪漫主义文学】
英国的浪漫主义文学开始于 18 世纪中后期。18 世纪英国的伤感主义文学、哥特式小说以及德国狂飙
突进文学，都推崇主观情感，为浪漫主义文学的出现提供了条件。而康德的“唯心主义哲学”、费希德的
“唯我论” 也为浪漫主义文学的主观色彩和个人主义奠定了哲学基础。
作品：
代表作品有：《解放了的普罗米修斯》《西风颂》《致云雀》《云》。
评价：
他本质上是一个革命家，他会永远是革命先锋队的一员。——马克思
天才的预言家。——恩格斯
2、背景解读
诗人在写这首诗的时候,黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国。大规模的“圈地运动”使百姓流离失所,
大批工人流落街头,到处是弱肉强食;严重的经济危机使国家物价飞涨,工人工资骤降,人民生活贫困;愤怒的工
人因此起来罢工,捣毁机器,游行请愿,然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得
人透不过气来,因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切,而雪莱的这首诗,在一定程度上反映了当时人们
的这一迫切愿望。
二、重点讲解
1、因声求气，吟咏诗韵
任务说明：朗诵是一门有声语言艺术。这种有声语言艺术属于二度创作，朗诵者通过对作品的理解和
情感的表达，把文字作品转化为带有音韵美的再创作的有声语言形式。在朗诵时，可以深刻体会作者的生
活环境、心理特征、思想感情等，陶冶了朗诵者的情操，同时也给聆听者美的享受，引起共鸣。
【诵读指导】
《致云雀》全诗共21 节，篇幅较长，但围绕一个核心意象“云雀”，整体中心明确，但朗读的时候要
注意把握住情感线索，注意体会围绕一个核心所表现出来的不同的情感表达。在朗诵的时候，要把握住欢
快的基调，停顿以二三顿、二二顿为主，因为节奏欢快，所以结尾多做轻盈、上扬、渐高这样的处理。
任务 1：聆听配乐诗朗诵，标划节拍和重音，并练习朗读。（给出范例）
你好啊，欢乐的/精灵！
你似乎/从不是/飞禽，
从天堂或天堂的/邻近，
以酣畅淋漓的/乐音，
不事雕琢的/艺术，倾吐/你的/衷心。
向上，再向高处/飞翔，
从地面/你一跃而上，
像一片/烈火的/轻云，
掠过/蔚蓝的/天心，
永远/歌唱着/飞翔，飞翔着/歌唱。
任务 2：朗读展示，并描述所体会的情感。
2、整体把握，理清结构
任务说明：文章的结构，是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。文章都
是由中心意思、材料、结构三个要素组成的。中心意思是文章的“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，
要丰富，并能集中地反映中心；结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想
的方法。
思考 1：划分层次
层次 主要内容
第一部分（1-7） 诗人称云雀是“欢乐的精灵”，是对云雀作出总的评价和赞美。
第二部分（8-9） 诗人借助云雀歌声宣扬了的神圣使命：“唤醒同情”。
第三部分（10-12） 诗人通过对比对云雀歌声的优美品质作出判断：明朗、清新、欢悦。
第四部分（13-15）探讨美的根源，呼应第一节的“欢乐的精灵”。
饱含深情， “啊”上扬， “精灵”上扬，拉长
整句渐高
“衷心”拉长
“飞翔”上扬
渐高，“轻云”读出轻盈感
饱满激昂
“飞翔”“歌唱”高亢，上扬
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