2021年中考一轮复习讲练测 （部编版）专题 17记叙文阅读（解析版）

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专题 17 记叙文阅读
【课标要求】（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的
意义和作用。（2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分
析、解决疑难问题。（3）在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
【考点透视】（1）理解词语或语句的意思；（2）理解词语或语句的深刻含义；（3）理解词语的指代内容；
（4）概括主要内容、事件或主旨；（5）梳理文章的线索；（6）分析标题的含义；（7）分析标题的作用；（8）
品味词语或语句；（9）分析人物形象；（10）分析人物描写方法及其作用；（11）分析环境描写及其作用；
（12）分析记叙的顺序及其作用；（13）分析语句或段落的作用；（14）分析表达方式及其作用；（15）分析写
作方法及其作用；（16）分析作者（或主人公）的思想感情或态度；（17）理解分析文章主要内容；（18）拓展
与创新性表达题
【题型描述】选择题、填空题、简答题
【知识储备】
记叙文知识一览表
记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。 现代文中的传记、回忆录、游记等，都属于记叙
文的范畴。
项目 基本知识 说明
记叙要素 时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）
记叙人称 第一人称（我、我们） 作者本人，或虚构人物；也可以是主要人物或次要人物。表达
效果：真实可信、亲切自然；便于直抒胸臆。
第二人称（你、你
们）。
直接对话，亲切自然；拉近距离：便于交
流，便于（作者直接）抒情。（一拉二
便）
第三人称（他、他们） 不受时空限制，自由记叙、客观表达。
记叙线索 （1）核心人物 作 用 ： 是 贯 穿 全
文 的 脉 络 ， 把 文
中 的 人 物 和 事 件
有 机 地 连 在 一
起 ， 使 文 章 条 理
清 楚 、 层 次 清
晰。
（2）核心事物
(3) 时间
（4）地点（游踪）
（5）作者的情感
（6）明暗线索
记叙顺序 （1）顺叙（按事情发展
先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来
脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，
再交待前面发生的事）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的
平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时插入
相关的另一件事）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形
象，突出中心。
文章内容
（中心）
方法：A看题目、 人物
（事物）、事件，进行
综合、概括。 B 找主题
句：找首段或尾段的议
格式：此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了(赞美了、
揭示了)……。
论抒情句。
归纳中心三部曲 A 概括：
A.要素归纳法：
B.共性提取法：
C.捕捉关键词法：
D.归纳：在概括的基础上提炼任务的精神品质、事件的本质特
点、作者的思想情感等。
人物分析
（多方面
分析）
1、人物肖像神态
2、人物语言
3、人物心理
4、人物行为
5、思想品质与性格特点 思想品质：共有的思想本质。如爱国主义等。
性格特点：对人对事的态度合行为方式上所体现的心理特点。
共性+个性。如镇定、勇敢、坚强等。
归纳模式
语言特色 记叙文在语言运用有两种类型：一是朴实无华，二是优美生动。注：必 须 结 合 具
体语句分析。
结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简
洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。
写作手法 （1）拟人手法 作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动
作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法 作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解
道理。
（3）夸张手法 作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读
者以鲜明而强烈的印象。
（4）象征手法 作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，
表达了…的情感，增强了文章的表现力。　
（5）对比手法 作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表
现文章的主题。
（6）衬托手法 作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事
物，突出主要的人或事物的特点、性格、 思
想、感情等。
（7）烘托手法
（8）讽刺手法　作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事
物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判
性，使语言辛辣幽默。
《郑人买履》
（9）欲 扬 先抑
（欲抑先扬）
作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下
文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料
的感人效果。　
（10）前后照应 作用：前后照应（首尾呼应）使情节完整、结
构严谨、中心突出。　
（11）设置悬念 作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅
读兴趣，使文章情节曲折　
（12）铺垫 先描述的内容就是为主要内容做准备 、打基
础、作陪衬和烘托；以次衬主。关键是“垫”
“衬”。
一显一隐； 一 前
一 后 ； 一 浓 墨 重
彩一点到为止。
（13）伏笔 描写、叙述的一种手法，作者对将要在作品中
出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前
后呼应。可达到（收到）结构谨严，情节发展
合理的效果。与“照应”配合，即前有伏笔，
后有照应。
（ 14 ） 联想 、 想
象
联想是由某人或某事想起与之相关的其他相关
的人或事。想象是是人在头脑里 bai 对已储存
的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
修辞方法
作 用 分
析 ：
（ 1 ） 它
本身的作
用 ；
（ 2 ） 结
合句子语
境。
（三） 生 动 形 象 类 修
辞：
比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋
特性。
（二）结构类修辞：
排比、对偶（字数相等、
词性相对、结构相似、语
意相关、仄起平落）
排比：很有气势、加强语气、突出强调、一气呵成、说理透
彻、抒情淋漓等；答题格式：强调了＋对象＋特性。
对偶作用：结构整齐、音韵和谐、
（三）语气类修辞：
设问、反问
设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象
＋特性的注意和思考。 反问：强调，加强语气等；
（四）突出强调类修辞：
对比、反复、夸张
对比：强调了……，突出了……
反复：强调了……，加强语气　
文 章 结
构、思路
开头、结尾 开头的作用:
A环境描写：点明故事发生的地点、环境，引出下文，为下文情节发展作
铺垫。
B其他：开篇点题，开门见山，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下
文，为下文情节发展作铺垫。
结尾作用：点明文章的中心主旨，使情节完整，结构严谨，中心突出。
（卒章显志、画龙点睛。深化主题、升华中心）
过渡、照应 由这件事转到另一件事、时间发生变化、由倒叙转
入顺叙、运用插叙时的起止处均需要过渡。
照应：文题照应、首尾照应、前后照应、伏笔照
应。
层次、段落 （一）理清层次结构：
A 从两方面入手：一是记叙的顺序，二是记叙的线索。
B 善于捕捉过渡句、照应句、总起句、小结句等重要语句。
C自然段组成：领起句（中心句）——扩展句（可能不止一层）——收束
句。
（二）归纳段意：.记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做
什么事。　　
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
文章标题 记叙文题目作用：1)新颖，吸引读者；2）点明中心；3)具有象征意义；
4）作为线索；5）语意双关；6）概括文章内容；7）推动故事情节发展
记 叙 文 结
构、思路
一、纵式结构；时序、事件发展顺序安排材料。《十三岁的 机
遇》
二、横式结构：空间、地点转移或事件分类安排。《幼时 记 趣 》
《故乡》
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