2019年春人教部编版九年级下册语文教案：11 送东阳马生序

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11　送东阳马生序

教学目

标

1.积累文言词语,翻译课文,归纳文言现象。

2.理解本文对比手法的运用,体会其独特的表达效果。

3.培养学生养成勤奋刻苦的习惯,并以积极乐观的心态面对人生中的挫折困

难。

课时安

排2课时

第一课时

导入一(情境导入):常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“故天将降

大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明

了苦难并非全是坏事,只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我

们来学习宋濂的《送东阳马生序》。

导入二(情境导入):古人说“梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出”,想学有所成,想成就一

番事业,不经一番磨砺是很难成功的。追思古人那凿壁偷光的专心,闻鸡起舞的恒心,悬梁刺

股的决心……抚古思今感慨良多,今天我们就一起走近明代学士宋濂,看看他是在怎样的环境

下最终学有所成的。

1.作者简介

宋濂(1310-1381),字景濂,号潜溪,谥文宪。元末明初著名文学家,生平著作甚丰,与刘

基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重,为明代“开国文臣之首”,刘基赞许他

为“当今文章第一”。平生著作很多,有《宋学士文集》等。

2.知识链接

本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。作为文章的体裁,

序有书序和赠序之分。赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的

某种思想感情,赠序多为推重、赞许或勉励之辞。

本文写于洪武十一年。这一年,辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同

乡晚辈马君则来拜见他,他便写了这篇“赠序”送给东阳马生,介绍自己的求学经历及态度,

勉励他勤奋读书,成为德才兼备的人。

3.积累字词

(1)注音

嗜学(shì)　　叱咄(chì duō)　负箧(qiè)

曳(yè)屣(xǐ) 皲裂(jūn) 媵人(yìnɡ)

烨然(yè)以衾拥覆(qīn) 绮绣(qǐ)

俟(sì) 缊袍敝衣(yùn)

(2)解释词语

①无从致书以观(得到)

②每假借于藏书之家(借)

③走送之(跑)

④尝趋百里外(疾走,跑)

⑤援疑质理(引、提出)(询问)

⑥持汤沃灌(热水)(浇)

⑦无冻馁之患矣(饥饿)

(一)整体感知

本文主要写了什么内容?

【交流点拨】本文以作者自己学习的亲身经历现身说法,叙述在他青少年时代求学生涯中的

艰苦和勤奋,表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情,晓之以理,字里行间

流露出对马君则的殷切期望。

(二)深层探究

作者在求学的过程中遇到了哪些困难?都是怎样解决的?找出相关句子加以印证。

【交流点拨】得书之难,求师之艰,求学之苦。

得书之难表现在:

无书:无从致书以观→借书,抄书:每假借于藏书之家,手自笔录。[来源:Zxxk.Com]

求师之艰表现在:

无师:无硕师名人与游→求师:从乡之先达执经叩问。

为师严厉:未尝稍降辞色、(遇其)叱咄→求学礼周:立侍左右;色愈恭,礼愈至。

求学之苦表现在:

求学途中艰难:足肤皲裂而不知;四支僵劲不能动→受人照顾:媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而

乃和。[来源:Zxxk.Com]

学习生活艰苦:日再食,无鲜肥滋味之享,缊袍敝衣处其间→乐以忘忧:以中有足乐者,不知口

体之奉不若人也。[来源:学科网]

第二课时[来源:Zxxk.Com]

(一)深层探究

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