（九下）第二课时古诗文梳理与整合-2022年中考语文一轮复习过教材（部编版）

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九年级下册

第二课时古诗文梳理与整合

01 基础梳理与整合

一、字词句梳理与整合

《鱼我所欲也》

1.字词积累。

(1)解释下列加点的词语。

① 二者不可得兼(　　　　　　　) ② 故不为苟得也(　　　　　　　)

③ 故患有所不辟也(　　　　　　　) ④ 蹴尔而与之(　　　　　　　)

⑤ 乞人不屑也(　　　　　　　) ⑥ 万钟则不辩礼义而受之(　　　　　　

)

⑦ 万钟于我何加焉(　　　　　　　) ⑧ 妻妾之奉(　　　　　　　)

⑨ 是亦不可以已乎(　　　　　　　) ⑩ 此之谓失其本心(　　　　　　　)

（2）通假字

① 故患有所不辟也(_________同_________，____________)

② 万钟则不辩礼义而受之(_________同_________，____________)

③ 所识穷乏者得我与(_________同_________，____________)(_________同_________，____

________)

④ 乡为身死而不受(_________同_________，____________)

(3)古今异义。

① 一豆羹

古义：今义：

② 是亦不可以已乎

古义：今义：

③ 万钟则不辩礼义而受之

古义：今义：

(4)一词多义。

① 而

② 于

③ 与

④ 为

2.重点句子。

(1)翻译句子。

① 如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？

② 呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

③ 乡为身死而不受，今为宫室之美为之。

④ 万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！

⑤ 此之谓失其本心。

(2)特殊句式。

① 鱼，我所欲也。(　　　　　　　)

② 所欲有甚于生者。(　　　　　　　)

(3)用“/”划分下列句子的朗读节奏。

① 由是则可以辟患而有不为也。

② 是故所欲有甚于生者。

③ 生，亦我所欲也。

3.课文理解。

(1)写“鱼”和“熊掌”“不可得兼”，而取“熊掌”这件事的用意是什么？

(2)课文反复论证了一个什么观点？主要用了哪些论证方法？

(3)为了证明自己的观点，作者列举了“不食嗟来之食”的事例，请你给本文补充一个论据。

《唐雎不辱使命》

1.字词积累。

(1)解释下列加点的词语。

① 寡人欲以五百里之地易安陵( ) ② 大王加惠( )

③ 虽然，受地于先王( ) ④ 请广于君( )

⑤ 而君逆寡人者( ) ⑥ 秦王怫然怒( )

⑦ 布衣之怒( ) ⑧ 以头抢地尔( )

⑨ 非士之怒也( ) ⑩ 休祲降于天( )

⑪长跪而谢之曰( ) ⑫寡人谕矣( )

(2)通假字。

① 故不错意也( 同 )

② 仓鹰击于殿上( 同 )

(3)古今异义。

① 岂直五百里哉

古义：今义：

② 休祲降于天

古义：今义：

③ 长跪而谢之曰

古义：今义：

④ 秦王色挠

古义：今义：

⑤ 以五百里之地易安陵

古义：今义：

(4)一词多义。

① 以

② 夫

③ 而

④ 之

⑤ 者

⑥ 然

⑦ 虽

(5)词类活用。

① 以大易小(形容词作名词，， )

② 轻寡人与(形容词作动词， )

③ 天下缟素(名词作动词， )

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