（机构适用）期末复习专题讲义-07-记叙文（一）词语、句子含义 —上海市2020-2021学年七年级语文上册部编版

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记叙文（一）词语、句子含义
（一）词语的含义
1.词语含义常考题型
（1）词语在文中的含义，以及变形题目，如选词填空
（2）加点的词语的指代义
2.词语含义解题方法
（1）找出前后文中的有关语句——明确词语本义。
　　这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。（如果文章中没有
出现，甚至这个词语是陌生的，需要结合一定的方法对词语含义进行推测。如用近义词替代，用反义词来
解释，将词语分解组词再合并等方法来解释词语含义。）
一九五四年，周恩来总理率领中国代表团，参加了在日内瓦召开的一次国际性会议。
那时侯，美国政府与中国人民为敌，采取孤立中国的态度。在一次各国代表团参加的宴会上，美国代表
团团长杜勒斯让人做了一只大蛋糕，中间用奶油制成一个“卐”（wàn）字。这“卐”字是希特勒统治时
期暴力和血腥恐怖的象征。杜勒斯想看看周总理如何处理，为难中国代表团。
周总理进入宴会厅以后，一看这场面，心中全明白了。只见他镇定自如地走到大蛋糕面前，一面举起闪
亮的餐具，一面招呼大家说：“朋友们，让我们联合起来，消灭它！”说完，刀叉一把把落下，把一个
“卐”字划得破碎不堪。周围的人啧啧称赞周总理的才能。
请谈谈语段中的“消灭”的含义。
____________________________________________________________________________________________
【参考答案】消灭既指吃掉蛋糕，也指粉碎国际上的暴力、血腥、恐怖等阴谋。
（2）判断词语的特殊性，如是否有修辞义，感情色彩使用等。
有比喻的要分析喻体和本体的相似性，找出本体；象征义(象征的对象是什么) 反语义、色彩义(褒贬
互换) 双关。感情色彩有贬词褒用，褒词贬用，大词小用（表哥驾到，亲临菜市场）等。
例如《背影》中的这段话：
“我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他
便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了
价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小
心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是
白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了。”
请谈谈语段中的“聪明”的含义。
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【参考答案】“聪明”原指智力发达，记忆和理解能力强，这里褒词贬用，指“自作聪明”“自以为是”
“轻率逞能”等意思。
【解析】这一段两次出现“聪明”，作者的意思并不是真的赞美自己，而是对自己的一种自嘲、反省，
作者在当时不能理解父亲无微不至的关心，觉得父亲啰嗦、多余，然而时过境迁，作者也经历了人生当中
更多的波折磨难，自己也做了父亲，终于理解了当年父亲的良苦用心。
练习：东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的
“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解
散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
(《藤野先生》)
说说语段中的“标致”的含义。
____________________________________________________________________________________________
【参考答案】“标致”原指相貌姿态美丽，这里褒词贬用是“丑陋、难看” 之意。文中指清国留学生解散
辫子盘平了，油光可鉴如小姑娘的发髻，还扭脖子的丑陋相。
（3）结合上下文语境解释词语，也可以使用替换法，将所解释的词语去掉，自己使用一个词语来代
替原词语。
不是跟您吹，我妈妈做的饭，称得上是世界一流！管够，还唯恐你吃不好！我妈劝起饭来没完没了，
弄得我的减肥计划彻底泡汤，可我这心里头啊，却乐着呢！
请谈谈语段中的“泡汤”的含义。
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【参考答案】失败，不能付诸实施。（比如使用词语替换，可以使用失败、落空）
注意事项：补充叙述主体或涉及的对象，将句子写完整；一定要将答案带入原句检验，检验这种揣摩
出来的含义是否吻合全文的主题和思路。
3.词语的指代义
全世界的生物学家和传染病学家，在研究非典的过程中提出了一个响亮的口号：忘掉诺贝尔，不计专
利，知识共享。他们利用现代化的信息条件，及时公开自己的研究新成果，以供同行利用开发，是历史上
从未有过的。科学家们自觉的结成国际联盟，合力征讨非典。这种博大的胸怀、同仇敌忾的精神，不令人
感动吗？ (《非典时期的非常感动》文段)
语段中的“这种”指代什么内容？
_______________________________________________________________________________
【参考答案】这种指忘掉诺贝尔，不计专利，知识共享的博大胸怀；自觉的结成国际联盟，合力征讨非典
的同仇敌忾精神。
（1）找出该词语所在的位置 （2）理清指代对象的位置和范围
（3）根据语境确定指代对象和内容 （4）将答案代入原文
指代词和具有指示作用的词语，一般是从上句或上文开始按照从近到远的顺序来找答案，找不到再去
下句找。
例：
 ⑥“前面没有路。走那条。”男孩用不熟练的普通话说，用手指着那条土路。
 ⑦ 我们都抬眼看了看两条路，看到前方继续快速向前的几辆车。路面区别太大了，这使得我们几乎没
怎么思索，就下了判断。踩了油门，我们继续沿着大路走了下去。后视镜中，男孩没有表情地看着我们远
去。然后他又转向下一辆高速驶来的车。
 ⑧ 车开得飞快，音乐的声音很大。但这仅仅持续了不到三分钟。
 ⑨ 前方五百米处的弯道出现了一个尽头，路面在一条河边消失。这是新的路，桥还没有开始修。
 ⑩ 音乐被狠狠关掉，车和人有一瞬间的静止。我回想起来，那时 我的胃像是被剧烈抽打了一下。阳光
似火般燃烧着我的脸。我已经走了五万多里，从没有过这种生理反应。车里每个人都没有去看另一个人。
车在宽阔的路面上一下子就掉了头。我们之前的车，之后的车，纷纷掉头。
 那些宝马，那些别克，那些桑塔纳，那些越野车。那些川Ａ，那些渝Ａ，那些粤Ａ……
 沉默中车重新回到了男孩身边。我 们停了车，给男孩递上水果和糖果，很大声说了谢谢。阳光晒着，
风吹着，男孩站得久了，嘴唇开裂得厉害。
 掉头的车多数并不停下来，为了赶路，立马拐向土路。
接着来的车聪明如故，一辆接一辆固执地沿大路飞驰下去。
这个镜头，在灿烂阳光中反复重放，那么多的来自城市的车。这个下午充满着震惊了我自己的黑色幽
默。
 在我们的后视镜中，男孩依旧徒劳地挥手、解释。
 但每一辆车注定了要经过他两次。
1.第⑩段画线句“这种生理反应”具体指 。
2.. 本 文 这 部 “ 公 路 片 ” 中 ， “ 在 阳 光 中 反 复 重 放 ” 的 镜 头 有 ： （ 1 ）
；
（2） ；（3） 。
（6 分）
【参考答案】1.那时我的胃像是被剧烈抽打了一下。阳光似火般燃烧着我的脸。 (2 分）
2.（1）男孩向每辆经过的车挥手、解释
（2）车一辆接一辆固执地沿大路飞驰下去，没人相信男孩的话
（3）车又从大路掉头出来拐向土路，重又经过男孩身边。（各 2分，共6分）
（二）句子的含义解题技巧
“理解句子”，它包括三层次意思：表层意义，即字面意义；句内意义，即句子的语境意义（临时意
义）； 句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。
重点关注的句子是：意义比较含蓄、内涵较为丰富、蕴涵着某些深层意义的句子；表现作者观点态度
的、交代脉络层次的句子；含有一定的哲理、具有警策作用的、需要认真品味的句子；在表达效果上有特
殊作用的句子；结构比较繁杂、理解起来有一定难度的句子等。
1.理解句子含义的思路、方法
（1）抓住关键词理解全句的意思；（甚至可以把理解句子变成理解关键词）
（2）联系上下文理解句子。
在这里需要指出的是，从前后句中找准所能答题的句子，切不可来个全句照抄，认为只要多答，就能
答到点子上。理解句子要瞻前顾后，审读语境，这既是理解句子较普遍的方法，也是理解句子最基本的原
则。
（3）表达上有特色的句子，抓住其特殊表达的意图，比如倒装句，使用修辞的句子等。
（4）联系背景、联系文章的中心思想。
任何一篇文章都有中心，因为无论记人、叙事、状物或抒情，都是为了表达作者对生活的一定看法或
情感，作者通过文章内容所表达的基本意思和情感就是文章的中心。一般说来，需要我们去理解的句子，
有的是针对全文说的，这就需要我们从整体上去把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。我
们说，通览全文，把握中心，整体领悟，是正确解答这类题目的基础。
2.理解句子含义应注意的问题。
（1）不要人为地“拔高”。这是指把句子本身没有的意思强加给作者。这种“强加”于人，通常表
现为不从句子实际出发，而把一些不着边际的“思想性强”的优美文词句往上加。
（2）不要人为地“遗漏”。这是指把句子本身的意思没有解释全面。有些句子解释含意时确实是需
要解释句中的重点词语，但除去重点词语，剩下的内容也要和解释后的重点词语加以连缀后才是整个句子
的含意，不能把重点词语之外的信息遗漏，有时候只需要照搬上其他的内容即可。
3.解释句子的方法：L
（1）摘录法：顾名思义，就是选摘原文原句来作答。L
（2）浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作
为答案。L
（3）改写法：依据题目，将原文中的某个或几个句子，作点改动，使其合乎答题的要求。L
（4）拼接法：将分散在文章各处的某些句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求。L
（5）仿写法：依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似而内容上又合乎提问要求的
句子，使之成为答案。L
（6）活译法：这是指回答那些特殊表达句子类型的简答题，可以采取翻译（活译）的方法来诠释它。
甚至是替换它。
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