《沪科版初中数学七年级上册》4.1几何图形

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沪科版七上 4.1 几何图形教学设计
课题 4.1 几何图形 单元 第四章 学科 数学 年级 七
教材
分析
本节的内容是对图形的初步认识，从学生的认知水平看，小学阶段学生对正方体、长方
体、点、线段等几何图形已有了感性认识，因此对几何图形并不陌生。从课程设置看，本
节课的知识是进一步学习平面几何以及立体几何的基础。从发展学生能力看，本节知识对
于帮助学生建立空间观念，丰富学生对空间图形的认识和感受，对培养观察能力、抽象概
括能力有着非常重要的作用。
学情
分析
从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现应采用形象生动,形式多样的教学方法和学
生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上学生好动,注意力易分
散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动
积极性。
学习
目标
知识与技能：经历从实际问题中抽象出几何图形的过程，进一步认识点、线、面、体。理
解几何图形与点、线、面、体的关系，理解立体图形、平面图形的区别。
过程与方法：了解平面与平面图形及几何体和立体图形的概念。
情感态度与价值观：从这节课开始接触几何图形，通过这节课对图形的探索，激发学生的
求知欲望，并且通过七巧板的讲述，增强学生的爱国主义情感。
重点 从实际中抽象出几何图形，由点、线、面组成的几何图形的概念与判断是本节的重点。
难点 立体图形与平面图形的区分。点、线、面、体之间的关系，尤其是由面旋转成体是本节的
难点。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课
观看图片 学生观看图片 学生从自己熟悉
的生活环境出
发--------认识
到这些简单或复
杂的图形，构成
了我们身边多姿
多彩的世界。同
时在欣赏的过程
中，认识美、体
验美。此时学生
也意识到数学就
在身边，没有理
由不学数学，没
有理由不学好数
学。
1
讲授新课
我们周围的物体，多姿多彩.如果只研究它们的形
状和大小，而不涉及它们的其他性质，就得到各
种几何图形.
【想一想】我们之前已经学习过哪些常见基本几
何图形？
【观察】画线，把下面图中上一行的物体与下一
行中类似它们的几何图形连接起来：
如图所示，在每个立体图
形下面写出其名称．
思考回答问
题。
根据所学知识
回答问题
学生通过分组观
察，交流，讨
论，然后上讲台
自主讲课。通过
小组交流培养了
学生的合作探究
意识，通过自主
讲课进一步增强
了学生的自信
心，进而使他们
的各方面的能力
得到提高。
设置了练习，
练习的设置体
现基础巩固，
提升新知。培
2
【总结归纳】
长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等都是几何
体，简称体.
常见的立体图形有柱体、锥体、球体．
柱体分为棱柱(如长方体、三棱柱等)、圆柱两类；
锥体分为棱锥、圆锥两类．
【思考】这些几何体是由什么围成的的吗?它们有
什么不同吗?
它们都有表面，包围着体的是面.
【思考】观察下列图形，你看到了哪些面？
【总结归纳】
面有平的面和曲的面两种.
平面没有边界.教室里窗户玻璃的表面、黑板的表
面给我们的都只是平面的局部的形象.
在教师的引导
下总结归纳。
养的学生对数
学知识的应用
意识。
此时学生经历了
观察、感受、比
较、交流等活
动，积累了大量
的感性经验，在
此基础上引导学
生归纳立体图形
的概念，教师补
充完善。
学生能由实物形
状想象出几何图
形，由几何图形
想象出实物形
状，进一步丰富
学生对几何形状
的感性认识，培
养抽象概能力。
并让他们体会到
3
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