甘肃省张掖市民乐县第一中学2021-2022学年高二下学期3月教学质量检测 语文试题 含答案

3.0 envi 2024-09-28 4 4 178.52KB 14 页 3知币
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民乐一中 2021-2022 学年第二学期高二年级 3 月教学质量检测语文试
卷
一、现代文阅读（36 分）。
（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成小题。
19 世纪以来，人工智能已成为科幻小说、科幻电影最钟爱的主题，以至于它占据了我们关于未来的
主要想象空间。不幸的是，这些作品所描述的人工智能窄化了我们对于未来生命和生活形式的想象，似乎
人类未来的主要内容就是与机器人的斗争。同时，过去一百年充斥在科幻文化中的拟人化手法也把人工智
能窄化了。机器人只是人工智能的一种典型形式和一个发展方向，而人工智能对我们的意义不只是它可以
模拟、延伸和拓展人的思维，更重要的是，人工智能技术的发展对我们理解人的语言、思维和智能本身有
巨大的推进作用。
科幻文化对人工智能的窄化还在于，好莱坞电影中总是将机器人和人的根本差别归于感情或者说是
“爱”，其实人的社会性存在是人工智能尤其是人工生命研究领域最大的难题。人工智能必须建立一个可
预测的世界模型以及反应、修正机制，这都是建立在一个理性个体的假设之上。问题在于，世界上不止有
一个个体，还有无数他者，如何以算法应对无数社会性个体之间复杂的、充满非理性和偶然性的相互作用？
这才是目前人工智能技术的难点所在。心灵没有方程式，社会性的心灵更加无法用算法解决，这或许正是
艺术的机会。
然而，人的社会性在今天这个网络社会受到了新的挑战。近 20 年来，在日常生活的层面上，技术在
明显加速，我们能够感觉到各种技术对生活的“重置”。技术的发展在引诱着也在强迫着我们跟随，不断
跟它一起更新换代——引诱是因为花样翻新、追求时尚，而强迫是因为整个服务系统在更新，我们只能跟
着更新，否则等待你的是脱离网络、去社会化。这种加速度，这种迅即的自动化、现成性，取消了我们自
主的学习与生产。那么，我们是不是还能保持艺术创造的欲望？
在大数据、人工智能最切近的应用场景中，淘宝、京东设置了众多的“推荐”和“方便”，这些“方
便”不但是引导消费的诱饵，更是对我们自身性的诱导和窄化。在大数据、人工智能的合作中，我们的偏
好被强化。据说阿里巴巴对每一个淘宝用户的定义，可以拓展到几千个标签。这意味着，它比你自己更了
解你的欲望、需求、目的、冲动。然而，这只是你的数码存在，这不过是由概率算法导出的一种“显示性
偏好”。
大数据和人工智能对人群做了无穷细分，但同时人文学者们又总是在抱怨技术把人同质化了。这究竟
是怎么回事？我们能否弄清楚，新科技究竟是把社会变丰富了还是变单一了？我个人这些年的感觉是，在
表征意义上人的确变得更加多元、丰富，但是在深层意义上，人的社会性以及社会能力却被极大地削弱了。
人们思考问题时，如果缺乏辩证思维，会偏向一极而无暇顾及另一极。面对技术把人同质化的趋势，
如何找到反向的动力并将之作为“辩证的另一极”？这是未来艺术的根本任务。
(摘编自高士明《当科幻窄化了人工智能，艺术的新命题出现了》)
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是
A. 受到科幻文化的影响，我们容易将人与机器人的斗争当作人类未来的主要内容。
B. 人工智能技术当下难点所在，是建立一个可预测的世界模型以及反应、修正机制。
C. 各种技术正在“重置”我们的生活，技术的发展在引诱也在逼迫着我们紧随其后。
D. 概率算法导出的“显示性偏好”往往是被强化的偏好，与人的真实需求未必一致。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A. 文章阐释了人工智能对社会生活三个方面的窄化，为进一步论证奠定基础。
B. 文章通过讨论人的社会性在网络社会所受到的新挑战，将论证推向了深入。
C. 文章以淘宝、京东为例，指出大数据和人工智能正在对人群做出无穷细分。
D. 文章就新科技对社会的影响，从表征意义和深层意义两个维度表明了看法。
3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是
A. 艺术可以表现未来，科幻文化可以展现人们对未来科技、生命和生活形式的想象。
B. 艺术能够应对无数社会性个体之间的相互作用，解决社会性的心灵所产生的问题。
C. 艺术创造的源泉在于对迅即的自动化、现成性保持警惕，追求自主的学习与生产。
D. 艺术的根本任务是在技术之外找到反向的动力，并能够把它作为“辩证的另一极”。
【1~3 题答案】
【答案】1. B2. A3. A
（二）实用类文阅读（本题共 3 小题，12 分）
阅读下面的文字，完成下列小题。
材料一：
当前，我国、职业教育快速发展、不断壮大，建成了世界上规模最大的职业教育体系，服务了区域经
济发展，彰显了职业教育促进社会公平的作用，扩大了职业教育的国际影响力。在现代制造业、战略性新
兴产业和现代服务业等领域，一线新增从业人员中70％以上来自职业院校，职业教育大规模培养技术技
能型人才的能力不断增强，职业教育社会认可度显著提升。三年前，教育部启动实施《高等职业教育创新
发展行动计划(2015—2018 年)》。计划实施以来，全国共启动建设优质学校 456 所、骨干专业 3815 个、
校企共建生产性实训基地 1933 个、省级协同创新中心 727 个。计划实施以来，我国与“一带一路”沿线
国家开展351 项国际合作，招收沿线各国的学历教育学生近 6000 人、培训超 10 万人次。此外，职业教
育不断补齐短板环节：高职生均拨款制度进一步落实，全国平均水平已达到1.2 万元；职业教育国家标准
体系进一步完善，专业目录、专业教学标准等职业教育国家教学标准相继发布。
(选自《教育部：我国职业教育发展进入“黄金时期”》)
材料二：
[注]E 表预测。
材料三：
虽然我国职业教育发展较快，但和欧美国家相比，仍然较为落后。目前，欧盟有半数以上的国家职业
教育比例在50％以上。我国受经济结构调整、高校扩招和职业教育自身吸引力不强的影响，职业学校招
生人数持续减少，同时生源质量有所降低，有的学校报到率仅达 60％。世界各国的职业教育都存在区域
分布不均衡的现象，但这种现象在中国更明显。我国农村和西部地区职业教育的基础薄弱，如我国每万人
中职业教育平均在校生，东部地区为115 人，西部地区仅为58 人；西部地区职校生平均预算内的教育经
费还不到东部地区的一半，办学条件与东部地区的差距更大。
另外，欧盟国家职业教育观念比中国的职业教育观念要强，自古以来我国都是轻职业，重学术理论的
发展。我国人民传统上普遍认为职业教育没有普通教育价值高。
(选自《我国职业教育发展现状》)
材料四：
目前来看，我国职业教育量大面广，遍布于大中小城镇。且专业一般都是根据社会实际需要而设立，
目标明确，专业对口，量体裁衣，学以致用，毕业生很受社会欢迎。
我国职业教育的入学门槛低，比较适合边工作边学习，迎合了普通百姓的需要。高等教育只有在考虑
到传统精英教育的同时，也考虑到大多数普通百姓的教育需求，吸引他们进入高等学校，才能真正走向大
众化。我国职业教育正是满足了这样的需求，它是国家高等教育中不可或缺的重要部分，是促使高等教育
加速进入大众化的重要因素。
社会在变革，社会对职业教育的需求也在不断变化。一些传统的工作和工作岗位逐渐消亡。另一些新
技术和新工种雨后春笋般出现，例如计算机网络、信息技术、无线通讯、多媒体、图形设计等。在这样的
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