上海市青浦区2020届高三下学期第二次学业质量调研（二模考试）语文试题 【精准解析】

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2020 届上海市青浦区高三二模语文试卷
一、积累与运用 （10 分）
1.按要求填空。
（1）无求生以害仁，_____________。（《论语》七则）
（2）____________________,苒苒物华休。（柳永《____________》）
（3）《梦游天姥吟留别》中，“_________________，_________”两句形象地与出了洞天
石扉打开后仙境光辉灿烂、壮丽非凡的景象。
【答案】 (1). 有杀身以成仁 (2). 是处红衰翠减 (3). 八声甘州 (4). 青冥
浩荡不见底 (5). 日月照耀金银台
【解析】
【详解】此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力以及识记文学常识的能力。本题有
理解性情境默写，也有直接性默写，有文学常识的考查。要求学生平时要注意记忆、积累。
在做题时首先要读懂题干，明确要求。其次要镇定作答，规范写字。此题要注意的易错字有 ：
衰、冥、耀。
【点睛】名句默写题，在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清
洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多
出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高
考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻
船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名
句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足
于“写”，不要背下来但得不到分数。
2.下列选项中，名句使用不恰当的一项是（ ）
A. 抗击新冠肺炎，我们要有“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的气概。
B. “捐躯赴国难，视死忽如归”，是驰援武汉的广大医护人员的精神写照。
C. 疫情造成无数人居家或集中隔离，人们“躲进小楼成一统，管他春秋与秋冬”。
D. 开展线上学习，可以用“读书不觉己春深，一寸光阴一寸金”激励学生。
【答案】C
【解析】
【分析】
【详解】本题考查考生语言表达得体、准确的能力。解答此类试题，考生应先审清题干要求 ，
明确答题的方向，如本题题干要求“下列选项中，名句使用不恰当的一项”，考生应明确，
作答时要紧扣选项所给的名句的理解进行分析；然后，考生结合选项所提供的的语境，仔细
对照分析，判断正误，得出答案。
A项，“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”意为：英雄豪杰面对虎豹熊罴，志不可改，气
不可夺，越是困难越能显示出他们的本领，正所谓“沧海横流，方显出英雄本色”。抗击新
冠肺炎时期，把新冠肺炎病毒视为“虎豹熊罴”，而抗击新冠肺炎的“我们”可以说是“英
雄豪杰”。故该句用在此处是合适的。
B项，“捐躯赴国难，视死忽如归”意为：为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。如今，
疫情突袭，国难当前，驰援武汉的广大医护人员不顾个人生命危险，勇赴疫区，所以用该名
句说“是驰援武汉的广大医护人员的精神写照”是合适的。
C项，“躲进小楼成一统，管他春秋与秋冬”意为：坚守自己的志向和立场永不改变，不管
外面的环境发生怎样的变化。该名句出自鲁迅的《自嘲》，其中“小搂”是作者居住的地方。
“躲进”有暂时隐避下来的意思。 “躲"字，融合着巧与敢的双重意味。前一句十分风趣地
道出了作者当时战斗环境的特点和善于斗争的艺术，反映出作者自信、乐观的心境和神情。
这里主要指的是作者鲁迅在当时国民党黑暗统治之下坚持斗争的精神、善于斗争的艺术。所
以，该名句用在说“疫情造成无数人居家或集中隔离”的情形是不恰当的。
D项，“读书不觉己春深，一寸光阴一寸金”意为：专心读书，不知不觉中春天又快过完了，
时间宝贵就像金子一样，应该珍惜。在疫情期间开展线上学习用以激励学生珍惜时光是合适
的。
故选C。
3.将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）
现在我们不必削足适履， ， ， 。我们要创造适合于自己的建筑。
① 或张冠李戴 ②颠倒欧美建筑的作用 ③改变生活来将就欧美的部署
A. ②①③ B. ③①② C. ②③① D. ①②③
【答案】B
【解析】
【详解】此题考查语言表达简明连贯得体，准确鲜明生动的能力。这类题目解答时一般要通
读所给材料了解大意，再仔细阅读所给句子，找到各句之间的联系，然后结合上下文确定答
案。
“削足适履”，比喻不合理的迁就凑合或不顾具体条件生搬硬套，本题所给句子中，③句
“改变生活来将就欧美的部署”与上文“削足适履”衔接紧密，故③应排在首位。“张冠李
戴”的意思是把姓张的帽子戴到姓李的头上，把这一方涉及的过程安插给那一方，比喻认错
了对象，弄错了事实，故②句“颠倒欧美建筑的作用”与①句衔接紧密，故此题答案应为③
①②。
故选B。
【点睛】本题重点考查语言表达连贯得体准确的能力，这类题目解答时首先要仔细阅读所给
文段和供选择的句子，注意把握所给文段的基本内容，可将所给句子初步分层归类，先在小
范围内排序，然后再联系上下文，通读语段，确定答案。联系上下文时注意从陈述主体、陈
述内容、叙述角度一致等方面进行思考，还要注意事理逻辑，注意上下文、前后文之间的呼
应。
二、阅读（70 分）
（一）
阅读下文，完成下面小题。
作文与运思 朱光潜
①作文章通常也叫做“写”文章，在西文中作家一向称“写家”，作品叫做“写品”。
写须用手，故会在中文里有“眼高手低”之说。这种语文的习惯颇值得想一想。到底文章是
“作”的还 是“写”的呢？创造文学的动作是“用心”还是“用手”呢？
②一般人作文往往不先将全部想好，拈一张稿纸，提笔就写，一直写将下去。他们在写
一句之前，自然也得想―番，只是想一句写一句，想一段，写一段；上句未写成时，不知下
句是什么，上段未写成时，不知下段是什么；到写得无可再写时，就自然终止。这种习惯养
成时，“不假思索”而任笔写下去，写得不知所云，也是难免的事。文章“不通”，大半是
这样来的。
③这是一个极端，另一个极端是把全部作品都在心里想好，写只是记录，像克罗齐派美
学家所主张的。苏东坡记文与可画竹，说他先有“成竹在胸”，然后铺纸濡毫，一挥而就。
“成竹在胸” 手是成为“腹稿”的佳话。这种办法似乎是理想的，实际上很不易做到。第
一，我们的注意力和记忆力所能及的范围有一定的限度，把几千字甚至几万字的文章都一字
一句地记在心里，同时注意到每字每句每段的线索关联，并且还要一直向前思索，纵假定是
可能，这种繁重的工作对于心力也未免是一种不必要的损耗。其次，想到一点意思，就必须
把它写下来，否则那意思在心里只是游离不定。好比打仗，想出一个意思是夺取一块土地，
把它写下来就像筑一座堡垒，可以把它守住，并且可以作进一步袭击的基础。第三，写自身
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