江西省部分学校2023-2024学年高三下学期3月模拟考试语文答案

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高三语文答案

【答案】1. C 2. B

3. D 4. D

5. ① 测验的内容围绕发散思维进行考查：由一幅画写出不同的故事，体现发散思维“以形

象思维为基础，试图就同一问题沿不同角度思考”。②评价的标准体现了发散思维的特征

故事按独特性、变化性、完整性等标准打分，体现了发散思维的独特性、变通性、流畅性

等特征。③测验的结果表明：多数中学生发散思维水平受限，学生创造力有所欠缺；学校

教育制度对发散思维培养、关注少。

【解析】

【1题详解】

本题考查学生筛选并辨析信息的能力。

C.“兴趣、愉悦感和挑战性更能成为人们从事某项任务的动机”于文无据，原文为“几乎

所有学者都承认内部动机对创造力具有重要促进作用，当兴趣、愉悦感和挑战性成为人们

从事一项任务的动力源泉时，表现会更具创造性”；“动机对创造力具有重要的促进作

用”错，从材料二来看，动机分内部动机和外部动机，促进创造力的主要是内部动机，而

外部动机可提高创造力，也可以抑制创造力。

故选 C。

【2题详解】

本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。

A.“因此”因果关系不当，且发散思维也不是适合用于研究事物之间的关系，原文“强调

事物之间的相互关系”的是聚合思维。

C.“非认知因素对于创造力的影响更为显著”于文无据，材料二分析了非认知因素对创造

力的影响，但并未说明是“更为显著”。

D.“需要打破理性的桎梏与一切平衡”表述绝对。根据材料三，创造力应该“既遵从人的

理性而又超越理性的桎梏，确保人类所创造的未来适合自身的生存和发展”，而不是要

“打破理性的桎梏与一切平衡”。

故选 B。

【3题详解】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

A.体现了聚合思维，把多种技术聚合起来体现了聚合思维的收敛性、方向性。

B.体现了发散思维的变通性。

C.“抒写所见的几十种白的意象”，也是发散思维的体现。

D.“在空中划着字”是杜甫排遣愁绪的方式。与创新思维无关。

故选 D。

【4题详解】

本题考查学生分析图表的能力。

D.观察图表可知，“40 岁以后”聚合思维平稳中呈现微微下降的图形，可见聚合思维并没

有“稳中有升”。

故选 D。

【5题详解】

本题考查学生分析、运用文中信息的能力。

①由材料一“发散思维以形象思维为基础，试图就同一问题沿不同角度思考”“发散思维

则是围绕着问题多方寻求不同答案”可知，测验的内容“先看一幅意图模糊的画，然后写

出一个故事来”是围绕发散思维进行考查：由一幅画写出不同的故事，体现发散思维“以

形象思维为基础，试图就同一问题沿不同角度思考”。

② 由材料一“发散思维具有变通性、流畅性、独特性等三个特征”可知，评价的标准“每

个故事都按鲜明性、独特性、变化性、直观性、想象性和完整性来打分”体现了发散思维

的特征：故事按独特性、变化性、完整性等标准打分，体现了发散思维的独特性、变通性、

流畅性等特征。

③ 由材料一“学校和家庭过分强调聚合思维对认识事物规律的主导作用，最终造成学生发

散思维被干扰抑制”可知，测验的结果“得低分的学生明显多于得高分的学生”表明：多

数中学生发散思维水平受限，学生创造力有所欠缺；学校教育制度对发散思维培养、关注

少。

【答案】6. C 7. C

8. 表现：小克利斯朵夫立志要成为音乐家，哪怕只有一天，之后死也不在乎。

实质：对音乐的无比热爱与执着，不惜为艺术牺牲的奉献精神。

9. 示例一：是真的。

① 德国的戏院可上演一切能够上演的东西，其中也包括很多艺术水平不高的演出。②老约

翰·米希尔每次演出必到，对剧目并没有经过精心的挑选。③“不近情理的怪场面”“歌

剧到第四幕，照例有桩不可避免的祸事”说明剧情缺乏逻辑、没有新意。

示例二：是小克利斯朵夫的主观感受。

① 祖父带小克利斯朵夫看这场戏并提前介绍剧情，说明这场戏剧值得一看。②祖父在音乐

界有身份、有水平，他能受到这场戏剧的感染，说明戏剧水平不低。③祖父介绍为戏剧作

曲的是德国音乐家，也能证明戏剧的水平不错。④小克利斯朵夫年龄小，认知水平有限，

看不懂剧情很正常。

【解析】

【6题详解】

本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。

C.“这种对比彰显命运的不公”错误。克利斯朵夫在昏昏欲睡时耳边却响起乐句只是表现

音乐带给克利斯朵夫深刻的影响，没有形成对比也没有彰显命运对爷孙的不公。

故选 C。

【7题详解】

本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。

C.“说明祖孙对音乐的理解感受是相同的”错误。结合“幸而祖父感动的程度也和他不相

上下”可知，二人对歌剧的理解和感受差不多，但并不相同。

故选 C。

【8题详解】

本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

原文“哎！他自己有一天也要成为音乐家的！哦！总有一天，哪怕只有一天！而以后呢…

…以后，随便怎样都不要紧！就是死也不在乎”表明小克利斯朵夫立志要成为音乐家，哪

怕只有一天，之后死也不在乎，他的强烈愿望体现了“朝闻道，夕死可矣”的观点。

从小克利斯朵夫想成为音乐家非常强烈，就算“死也不在乎”的想法，实质上是他对音乐

的无比热爱与执着，和他不惜为艺术牺牲的奉献精神。

【9题详解】

本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

本题属于开放性试题，因此既可以认为戏剧的荒唐、粗糙、老套是真的，也可以认为这是

小克利斯朵夫的主观感受，只要言之成理即可。

示例一：是真的。

原文说“依照德国的惯例，城里有座戏院，演着歌剧、喜歌剧、轻歌剧、话剧、喜剧、歌

舞、杂耍以及一切可以上演的东西”，从德国剧院上演的剧种来看，很可能其中也包括很

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