2024届江西省吉安市第一中学高三三模语文试题

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吉安一中 2023——2024 学年度下学期全真模拟考试

高三语文试卷

命题人：审题人备课组长：

一、现代文阅读(35 分)

(一)现代文阅读Ⅰ (本题共 5 小题,18 分)

阅读下面的文字，完成 1~5 题。

材料一：

脑科学与教育结合产生了众多研究成果，对验证与发展教育理论发挥了巨大作用.

脑科学研究通过定位技术分析了认知过程涉及的各个脑区，明确了各脑区的作用与功能，将思维

过程与大脑神经活动相联系，将抽象的思维与具体的神经功能相关联，促使思维过程可视化，从而为促

进学生认知发展的研究提供了理论基础和物质条件.此外，对脑区的研究还发现情绪在提升认知效率方

面发挥着重要作用。脑科学已找到了情绪影响认知效率的途径，明确了杏仁核在该过程中的重要作用。

即情绪会导致杏仁核释放神经递质，这些物质能调节海马活动、重塑神经组织，从而影响记忆的编码和

巩固.此外，情绪还会通过影响注意力和决策能力等因素左右认知效率。上述脑科学的研究说明了情绪

的重要性，提示教师和家长关注孩子在学习过程中的情绪.

研究者发现在大脑神经元数量已定的情况下其突触数量会产生变化，并在四岁左右时其数量达到

高峰.对动物开展的实验也证实了发育存在关键期的结论，譬如视觉正常的猫在幼年时被遮住眼睛，成

年后把遮挡物取掉，猫的视觉无法恢复，会一直处于失明状态.类似的实验均表明，语言、视觉的发展

存在关键期，一旦错过发育的黄金时期，就难以恢复.但最近的一些研究成果似乎为脑功能恢复的研究

带来一线希望。科学家发现某些脑区，包括对学习、记忆起关键作用的海马区，终身能产生新的神经元，

即大脑有一定的可塑性.因此，一方面要强调合理安排教学计划，以帮助学生利用关键期充分发展能力；

另一方面也要让学生认识到学习应该是贯穿终身的，努力是能够换来能力提升的。

研究显示，适宜的刺激及舒适的环境可以促进儿童大脑的发育，原因是适宜的环境有利于神经元

突触的形成。动物实验证实：将小鼠置于含有适宜刺激(丰富的玩具、宽阔的场地)的环境中，其突触

数量比一般小鼠高出 20%左右，这是由于适宜刺激会影响海马突触发生，从而对神经环路造成影响.此

外，科学家利用脑电波对大脑的研究也发现，在放松状态时产生的 a 波最有利于个体学习和掌握知识。

因此，为学生学习营造适宜的环境对促进学习效率的提升具有重要作用.压力适中的学习氛围能促进学

生学习成绩的提升.研究表明，当学生长期处于压力条件下，会抑制其大脑形成短期记忆和长期记忆的

能力。但压力并不都是有害的，科学家发现压力会促进肾上腺素和去甲肾上腺素的释放，这些激素增

强了大脑对相关事件的记忆。因此，过强的压力或长期处于压力的氛围下是有害的，有适度紧迫感的

压力可能是有益的，教师可以利用适当的压力，促进学生学习效率的提升。

在脑科学的视角下揭示学习的本质，不同科学家有不同的观点。例如Sprenger 指出学习本质上是

通过放电形成电化学回路以促进神经元建立连接的过程，Gazzaniga 等则认为学习和记忆

与神经元制突触接触强度有关。总结归纳，对学习本质可做出如下定义：个体受到刺激

后建立新的神经连接，增强了神经元之间的突触强度，形成了新的神经网络，使得脑内

结构发生改变，从而促进个体对变化的环境作出适宜反应。学习过程是个人经验反馈至

大脑，形成新的神经网络而影响个人心智、行动，并促成新的个人经验产生的过程。探

讨学习本质和学习过程，有利于研究者和教师从脑科学层面了解学习是如何产生的，从

而有针对性地引导学习的发生以促使学习效率的提高。依据学习本质的定义，明确了教

学本质：基于丰富情境的创设，控制与提供必要的刺激，促使学习者的大脑在刺激的影

响下形成特定的神经环路，将外界知识不断内化，进而建构个体的经验知识.基于脑科学

研究提出的教学本质，可为教师教学提供科学建议.

(摘编自杨聆、禹娜、李增娇《脑科学研究对教育教学理论发展的作用》)

材料二：

大脑的活动可以被认为是非常复杂的动态网络，近几年新的研究技术手段使得我们可

以从毫米或毫秒级别上来研究脑的动态，就像把整个大脑呈现为 3D动态图，用视觉图像表

达和分析它，从而研究脑活动是如何组织的，有哪些区域(节点)是非常乖要的，远程连接

又有怎样的意义，等等.

此外，脑科学的研究也通过双胞胎实验、视觉剥夺实验等研究发现，人类个体的早期经

验会极大地调制脑网络的一些先天因素.从基本的 DNA 遗传到表观遗传，再到后天环境作用，

故育本身可被视为能够改变脑网络的后天环境，从而对大脑进行进一步的塑造。也有研究提

出，教育是不是有可能改变表观遗传?比如父母早期是处于饥饿状态或是噪声污染状态，这

些是否会通过表观遗传改变孩子的认知能力?不管是在脑科学界还是教育界，这哪有待于进

一步深入的研究。因此，脑科学界有必要和教育界有更密切的合作，这个过程既涉及对重要

的脑科学基本概念和理论的科普，也涉及进一步研究基本认知能力在儿童青少年早期的动态

发展，了解哪些遗传因素、环境因素会改变它们，以及了解每个个体在不同方面的发展水平

等。只有这样，我们才能最终真正做到因人而异、因材施教.

(摘编自蔡清.《从脑科学视角谈学习和教学》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3 分)

A.脑科学研究发现情绪在提升认知效率方面发挥着重要作用，教师和家长应该关注孩子

在学习过程中的情绪。

B.语言、视觉的发展存在关键期，一旦错过发育的黄金时期，就难以恢复，因此要利用

好关键期帮助学生发展能力。

C.压力对学生来说是把双刃剑，过强的压力或长期处于压力的氛围下是有害的，但有适

度紧迫感的压力可能是有益的。

D.脑科学界和教育界深入的研究表明表观遗传能够改变孩子的认知能力，这些研究能够让

我们做到因材施教。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 (3 分)

A.材料一和材料二都提及了有关脑科学的研究实验，增强了文章的权威性和科学性；

B.在脑科学视角下，科学家们在对学习本质的研究中都肯定神经元的重要性，侧重点相同。

C.材料一和材料二都提到了大脑具有一定的可塑性，说明了后天学习和教育的重要性。

D.我们要想最终真正做到因人而异、因材施教，就必须让脑科学界和教育界更密切合作。

3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料一第四段观点的一项是(3 分)

A. 一张一弛，文武之道。

4：东隅已逝，桑榆非晚

C.业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随

D.知之者不妍好之者，好之者不如乐之者。

4.下列选项，不属于材料一提到的脑科学和教育结合产生的研究成果的一项是(3 分)

A.对认知活动的了解

B.对学习时机的把控

C.对教与学本质的掌握

D.对记忆方法的研究

5.请简要分析材料一的论证特色。(6分)

(二)现代文阅读Ⅱ(本题共 4 小题，17分)

阅读下面的文字，完成 6~9题。

燕山有棵沧桑树

梁街

北京之北一百多公里处就是河北的兴隆县，境内有燕山的主峰雾灵山。正是秋高季节，几个好友

乘兴登山一路黄花红叶，蓝天白云.松鼠横穿于路，野雀飞旋在树，乌鸣东响，好不快活。正走着，忽

见路边有一指路牌：沧桑树与见证桩。不觉好奇，就下路拐入荒径，攀荆附葛，爬上一高坡、顿现一树

一桩.

树是一棵奇怪的大松树，根基部十分壮大，盘根错节与山石一体，已分不清彼此。原树已经枯死，

而在侧根处又长出一棵新树，有合抱之粗，浑身的鳞片层层相叠，青枝挑着绿叶在秋阳下闪闪发光.树

身成“7”字形，斜出石缝向山外探去，蜿蜒道劲，如一条苍龙欲腾空而去.大家正说这树像龙，当地

的朋友说，这树还真就与龙有关.

原来，历代皇帝都自比真龙天子.清朝入关后的第一位皇帝是顺治帝，他就位后即在遵化县选定

了自己的龙寝之地、后人称东陵。为使陵寝安宁，东陵以北兴隆境内这两千五百平方公里的山林，就全

部划作“后龙风水”禁地。封建专制，普天之下莫非王土，皇帝伸手一指，这两千五百平方公里的土地

一占就是二百五十四年，直到民国成立后的 1915 年才解禁。山之禁，树之福，这棵龙形松，四季有人

护，过了二百多年平静舒心的好日子。笑看冬去春来，静听花开花落。

1931 年日本人侵占东北，1934 年南下占领兴隆，直逼北京，当年的这一片皇家禁地又成了敌我

双方争夺的战略要地。一场残酷的侵略与反侵略战争在这里反复拉锯。其间数不清出了多少民族英雄 .

最著名的一个是孙永勤，本是一普通农民，小时曾读私塾，粗通文字，又习得一身武艺。他耻为亡国奴，

便串联村里的十六位弟兄，拉起一支“民众军”，自任军长。后接受中国共产党的领导，改称“抗日

救国军”，一直发展到五千多人，成为日军的心腹大患.以至于日本人诱降国民党，与何应钦谈判签订

《何梅协定》时都将灭孙永勤作为一个筹码。而 1935 年 8 月正在长征途中的党中央为抗日发表著名的

《八一宣言》，将孙永勤与吉鸿昌、瞿秋白等并列，说他们“表现我民族救亡图存的伟大精神”。孙永

勤在最后一次战斗中，寡不敌众又腿部负伤，被团团包围.最后孙永勤以下七百壮士全部壮烈牺牲。这

棵树目睹了一群英雄的诞生.

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