河南省名校2022-2023学年高三上学期阶段性考试（四） 历史答案

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书书书
!高三历史"参考答案
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第!
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页#共"页$% "
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#'#$年度河南省高三年级阶段性考试!
四"
历史参考答案
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解析$
本题考查西周分封制%
考查学生获取和解读材料信息&
运用所学知识分析历史现象的能力'据材
料可知!
西周实行分封制时!
把亲近的同姓诸侯分封在战略要地!
而把一些异姓诸侯分封在边疆地区!
希望达
到控制异姓诸侯"
巩固统治的目的!
但是一些边疆的异姓诸侯国后来却发展成了强国!
这一变化反映出西周
的战略设计结果出现了异化!
故选 )项#
材料信息并未体现分封制强化和家国同构的信息!
故排除 *
"
+两
项#
西周并未建立中央集权制!
故排除 &项$
#(&
!
#
解析$
本题考查秦汉户籍制度%
考查学生获取和解读材料信息&
运用所学知识分析历史现象的能力'由
材料可知!
秦汉户籍制度由乡承担职责!
政府凭借户籍征发赋税"
徭役并对人员流动进行掌控!
这有利于国家
对社会基层的管理!
故选 &项#
材料强调的是中央集权的加强!
而不是君主专制的加强!
故排除 *项#
户籍制
度强调的是对户籍民众的管理!
而不是对流民的控制!
故排除 +项#
材料不能体现地方自治!
故排除 )项$
$(&
!
#
解析$
本题考查宋代科举制%
考查学生获取和解读材料信息&
运用所学知识分析历史现象的能力'据材
料可知!
北宋统治者连续下诏令规定地方各州所推举的举人或者应试考生必须有明确的户籍档案!
坚决杜绝
%
士不还乡里而窃户他州以应选者&
的现象!
这些举措从表面上看是为了规范科举考试制度!
其根本目的是想
通过完善人才选拔制度!
达到强化封建统治的目的!
故选 &项#
材料信息与考试程序无关!
故排除 *项#
规范
科举制度属于表象!
不是主要目的!
故排除 +项!
材料并未涉及考官舞弊问题!
故排除 )项$
,(+
!
#
解析$
本题考查明代君主专制政策%
考查学生获取和解读材料信息&
运用所学知识分析历史现象的能力'
贵溪儒士夏伯启拒绝出仕!
明太祖提出%
今去指不为朕用!
是异其教而非朕所化之民&!
并将其枭首"
没其家
产!
由此可知!
明太祖注重个人专制权威!
故选 +项#
反对文人背离儒家的精神并非朱元璋的主要意图!
故排
除*项#
材料体现的是明太祖加强专制!
而不是加强中央集权!
故排除 &项#
仅从一位文人被打压!
无法得出
统治者改变整个统治政策的结论!
且与重文轻武的统治政策无直接关联!
故排除 )项$
"(&
!
#
解析$
本题考查雅典民主政治%
考查学生获取和解读材料信息&
运用所学知识分析历史现象的能力'根
据材料%
在宗教节日期间妇女被允许''社会活动&%
甚至还拥有自己的宗教节日&
并结合所学知识可知!
妇
女只有在特殊情况下才被允许参加活动!
这表明雅典民主政治存在局限!
故选 &项!
雅典只有成年男性公民
才拥有参政权!
故排除 *项#
雅典的妇女地位并不高!
故排除 +项#
材料未反映民众政治倾向的信息!
故排除
)项$
-(*
!
#
解析$
本题考查罗马法%
考查学生获取和解读材料信息&
运用所学知识分析历史现象的能力'据材料可
知!
保佐制度位于(
十二铜表法)
第五表中的法定继承部分!
保佐制度与罗马社会财产继承密切相关!
以保佐
制度为基础的财产继承制度受到血缘亲疏关系的深刻影响!
故选 *项#
材料未提及物权归属问题!
故排除+
项#
保佐制度首先考虑 宗 亲 继 承!
继 承 人 范 围 较 为 狭 窄!
故排除 &项#%
杜 绝&
一 词 表 述 过 于 绝 对!
故 排 除
)项$
.(*
!
#
解析$
本题考查罗马法的发展%
考查学生获取和解读材料信息&
运用所学知识分析历史现象的能力'由
材料可知!
罗马法完全禁止高利贷!
这有利于罗马社会秩序的稳定!
故选 *项#
高利贷不属于私有财产的范
围!
故排除+项#
罗马法并不保护奴隶的利益!
故排除&项#
一个法律条文的出台并不意味着整个法律体系的
完善!
故排除 )项$
/(*
!
#
解析$
本题考查近代英国代议制%
考查学生获取和解读材料信息&
运用所学知识分析历史现象的能力'
据材料可知!
在%
光荣革命&
之后的英国国王依然有较大的权力!
这说明当时的英国君主立宪制有待完善!
故
选*项#
虽然当时国王仍有较大的权力!
但当时议会是国家的权力中心!
故排除 +
"
&两项#
)项表述不符合
史实!
故排除 )项$
0(&
!
#
解析$
本题考查美国代议制%
考查学生获取和解读材料信息&
运用所学知识分析历史现象的能力'据材
料可知!
在邦联体制下!
美国各州依然保留有相当大的权力!
美国邦联体制下各州极强的州权意识影响着美
!高三历史"参考答案
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第#
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#$%#!&
"
国的政治运作和政体运转!
故选 &项#%
利益趋同&
这一表述过于绝对!
故排除 *项#
材料未体现议席分配问
题!
故排除+项#
材料反映的是邦联协议的规定!
而不是联邦协议!
故排除 )项$
!'(&
!
#
解析$
本题考查德国代议制%
考查学生获取和解读材料信息&
运用所学知识分析历史现象的能力'
!/.!
年!(
德意志帝国宪法)
虽然规定了帝国议会拥有一定的权力!
但是内阁不对帝国议会负责!
只对皇帝负责!
帝国议会的立法权也相当有限!
这说明!/.!年的德国所确立的君主立宪制带有极其浓厚的封建专制色彩!
封建专制传统在德国代议制确立过程中影响相当深刻!
故选 &项#
材料仅涉及帝国议会!
并未涉及联邦议
会!
议会权力这一表述过于笼统!
材料也未将议会权力与政府权力进行比较!
故排除 *项#
材料未涉及责任
内阁制度且当时德国并不建立责任内阁制!
故排除 +项#
材料突出了帝国议会权力的有限性!
而不是其所代
表的民众意愿!
故排除 )项$
!!()
!
#
解析$
本题考查晚清关税的变化%
考查学生获取和解读材料信息&
运用所学知识分析历史现象的能力'
由材料可知!
!/,$年"
!/,,年"
!/"/年"
!/.-年等相关条约或者声明均涉及对中国内地关卡税收*
厘金+
标
准的规定!
这些条约要求各地不得随意增加税收标准!
结合所学知识可知!
这些规定有利于西方商品进入中
国市场!
使中国传统手工业遭到沉重打击!
故选 )项#
材料信息不能表明这一时期清政府加强了对海关的管
控!
故排除 *项#
厘金的实施一定程度上缓解了清政府的财政危机!
但不能解除清政府财政危机!
故排除+
项#
表中所示规定主要是为了减小列强经济侵略的阻力!
而不是规范中国的厘金制度!
故排除 &项$
!#()
!
#
解析$
本题考查晚清近代观念%
考查学生获取和解读材料信息&
运用所学知识分析历史现象的能力'
由材料可知!
在日本侵略中国台湾之际!
清政府利用近代主权国家观念对日本的侵略行为进行谴责!
这表明
清政府近代国家意识的增强!
故选 )项#
材料未体现出清政府的华夷观念!
故排除 *项#
清政府主动利用近
代主权观念对日本进行谴责!
这表明它已经了解了近代外交体制!
故排除 +项#
利用主权观念进行驳斥并不
能表明清政府的国际地位得到了提高!
故排除 &项$
!$(&
!
#
解析$
本题考查新民主主义革命%
考查学生获取和解读材料信息&
运用所学知识分析历史现象的能力'
由材料可知!
毛泽东利用马克思主义的基本原理对中国社会进行分析!
正确区分中国革命的朋友和敌人!
意
在巩固革命的统一战线!
故选 &项#
探索符合国情的革命道路开始于!0#.年!
故排除 *项#
国共第一次合
作正在进行!
故排除 +项#
两类不同性质矛盾的分析始于!0".年!
故排除 )项$
!,(&
!
#
解析$
本题考查中国共产党的抗战政策%
考查学生获取和解读材料信息&
运用所学知识分析历史现象的
能力'由材料可知!
!0$.年/月!日!
中共中央要求%
在友军和居民中解释民族统一战线的策略和实现民主
的重要性&!
同年0月#"日!
又要求%
在新闻宣传过程中重点体现与国民党建立的统一战线内容&!
这些主张
均是为了建立和巩固抗日民族统一战线!
促进全面抗战局面的发展!
故选 &项#
材料中中国共产党的这些主
张不单面向国民党军队!
还面向普通民众!
故些主张的主要目的不仅仅是推动国共关系的缓和!
故排除 *
项#
+项与材料主旨不符!
故排除 +项#
材料未涉及国际力量!
故排除 )项$
!"(*
!
#
解析$
本题考查巴黎公社运动%
考查学生获取和解读材料信息&
运用所学知识分析历史现象的能力'
据图可知!
资产阶级和无产阶级对巴黎公社两种完全不同的态度!
无产者拥护巴黎公社!
这也反映出巴黎公
社的无产阶级的性质!
故选 *项#
材料中无产阶级非常拥护巴黎公社!
故排除 +项#
漫画反映的是资产阶级
与无产阶级间的矛盾!
不是巴黎公社内部的矛盾!
故排除 &项#
漫画信息不能表明巴黎公社经济秩序得到有
序恢复!
故排除 )项$
!-(*
!
#
解析$
本题考查俄国十月革命%
考查学生获取和解读材料信息&
运用所学知识分析历史现象的能力'
由材料可知!
十月革命后!
针对苏俄出现的动摇苏联布尔什维克党的领导地位的言论!
列宁认为只有工人阶
级的政党这个先锋队才能领导全体无产阶级的一切联合行动!
且苏俄政权建立之初所面临的现实困境!
列
宁的主张在当时有利于加强党的领导!
故选 *项#
二月革命已经推翻了沙皇专制统治!
故排除 +项#
材料主
要涉及对布尔什维 克 党 的 领 导 地 位 的 巩 固!
而 不 是 外 交 政 策!
故 排 除 &项#
当 时 苏 联 尚 未 建 立!
故 排 除
)项$
!.()
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解析$
本题考查新中国第一次人口普查%
考查学生获取和解读材料信息&
运用所学知识分析历史现象
的能力'
!0"$年第一次全国人口普查!
对全国人口的构成和特点有了比较清楚的了解!
这一普查为之后的
第一次全国人民代表大会代表名额的分配作了准备!
故选 )项#
材料信息不能表明当时我国国民经济取得
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