福建省莆田市第六中学2020届高三上学期期中考试语文试题含解析【精准解析】

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福建省莆田市第六中学 2019-2020 学年高三上学期期中

语文试题

一、现代文阅读

（一）论述类文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

“音象”，是对中国文学中声音之象的泛称，是指文学（诗歌）作品在音乐或格律的参

与下形成的声音效果，以及由声音效果产生的形象体验。与之相对，“诗象”用于指称依靠

文字内容而产生的主体想象和认知。“音象”与“诗象”是构成文学“意象”的基石，充分

剖析作为“意象”重要维度的“音象”，有助于全面认知“意象”概念。

魏晋之前，“音象”主要以“乐象”为存在形态，到了唐代，建构在音律或格律基础上

的整体音响效果及形象体验，是“音象”存在形态之一。就此种“音象”而言，音乐或格律

的运用会使作品形成一种独特的氛围或气质，从而在整体上营造出与众不同的声音效果。对

入乐性作品来说，这种整体效果主要借助音乐的曲调、节奏、旋律来实现；对不入乐作品来

说，则主要以语辞的韵律性和音乐性来体现。配乐而歌是中国古代音乐文学的最典型形态，

对唐代而言，以齐言歌诗和杂言曲辞最具代表性。来看王维的《送元二使安西》：“渭城朝

雨浥清尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”据考证，该诗配乐歌唱

之事实是确定无疑的。王维诗的立意在送别，故此可以推断与之相配的音乐也应当以感伤的

基调为主，即便是先有辞，然后才根据意境产生了曲，但音乐由回环的旋律而产生的“三

叠”的唱法，对诗意的升华无疑是有重要作用的，从而使渭城清雨与阳关漫道、绿柳垂杨与

大漠孤烟的形象对比更为突出，惜别之情跃然纸上。唐代入乐性作品，还包括很多杂言曲辞。

各种民间谣辞、酒令、琴歌，甚至是佛教俗讲，都往往凭借音乐深入人心，加以传播。很显

然，吟唱之声的婉转动听，在人们接受文意、领会经旨的过程中发挥了至关重要的作用，虽

然此时音乐产生的“音象”可能是模糊的，但它相当于一个朦胧的场域，与文字层面的“诗

象”相结合，从而使“意象”意义获得彰显。

如果说，入乐性的歌诗由于与音乐保持着密切的关系，从而使得“音象”的作用较为突

出，那么下面就来考察不入乐的徒诗“格律”中蕴含的“音象”潜能。对唐代徒诗而言，李

泽厚称：“盛唐诗歌和书法其审美实质和艺术核心是一种音乐性的美。”北宋郭茂倩《乐府

诗集》甚至把唐代的律、绝体诗歌称为“近代曲辞”和“新乐府辞”，这充分说明了这些作

品本身具有的音乐性。正是由于唐代詩歌在格律上仍然保留着音乐性潜能，在吟诵过程中产

生的音乐效果便构成了新的“音象”存在形态。这种音声层面的“音象”与文字层面的“诗

象”相得益彰，从而使“诗象”升华为“意象”，提升了诗歌的审美境界。

综上所述，“音象”在文学中与“诗象”同样重要，它们都是构筑“意象”、生成意蕴

的必要保障。“音象”与“诗象”的结合，充分体现了中国文学的音乐性、抒情性和表意性

的特征。

（摘编自韩伟《唐代“音象”刍论》，《文学评论》2017年第 6期）

1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A. 中国文学中的“音象”，是构成“意象”的基石之一，是与“诗象”相对而言存在的，

没有“音象”，也就没有“诗象”。

B. “音象”的存在形态在魏晋之前主要为“乐象”，到了唐代，则是建构在音律或格律基

础上的整体音响效果及形象体验。

C. 民间谣辞、酒令、琴歌，甚至是佛教俗讲，都往往凭借音乐加以传播，但此时音乐产生

的“音象”是模糊的。

D. 在文学中，意象的构筑、意蕴的生成离不开“音象”和“诗象”，“音象”和“诗象”

在作品中是同样重要的。

2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A. 文章开篇在与“诗象”的比照中阐释“音象”的内涵，点明论述对象，指出了剖析“音

象”的意义所在。

B. 二三两段采用并列式结构，分别剖析了入乐性歌诗中“音象”的存在形态和不入乐徒诗

中“音象”的存在形态。

C. 文章引用李泽厚的话和郭茂倩的观点，是为了论证唐代不入乐的徒诗都是讲究格律，具

有“音象”存在形态的。

D. 文章虽以大量篇幅阐释“音象”在文学中的存在形态，但其彰显的立场是“音象”对意

象构筑、意蕴生成的作用。

3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A. 入乐性诗歌作品，因为与音乐保持着密切的关系，所以“音象”的作用较为突出，有助

于诗意的升华。

B. 不入乐诗歌作品，如果在格律上不能保留音乐性潜能，那么在吟诵过程中就不能产生音

乐效果从而构成“音象”的存在形态。

C. 作者认为王维的《送元二使安西》是入乐性诗歌作品且为齐言歌诗，“音象”让该诗的

惜别之情更加跃然纸上。

D. 只有“音象”与“诗象”在作品中结合起来，中国文学的音乐性、抒情性和表意性的特

征才能充分体现出来。

【答案】1. D 2. C 3. D

【解析】

【1 题详解】

试题分析：筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的

目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定

提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，

及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项

有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。A 项，对文中“与之相对”一

句理解有误，原文没有强调“音象”和“诗象”的依存关系；B 项，“建构在音律或格律基

础上的整体音响效果及形象体验”只是唐代“音象”存在形态之一；C 项，原文说的是“此

时音乐产生的‘音象’可能是模糊的”。

点睛：这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内

容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误设置一般为答非所问、混

淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概

括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。

【2 题详解】

试题分析：本题考查筛选信息的能力。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时

找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。要把原文与选项对照，辨明正误。C 项

“是为了论证唐代不入乐的徒诗都是讲究格律，具有“音象”存在形态的”错，文章引用李

泽厚的话和郭茂倩的观点，是为了论证唐代徒诗是有音乐性的。

【3 题详解】

试题分析：这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有

关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核

概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。比如

本题 D 项原文上下两句非条件关系，原文只是说““音象”与“诗象”的结合，充分体现了

中国文学的音乐性、抒情性和表意性的特征”。

二、古代诗文阅读

（一）实词考查

4.下列选项中加点字意义全对的一项是

① 至易水上，既祖，取道临行祭路神 ②世之有饥穰，天之行也，禹汤被之矣。

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摘要：

福建省莆田市第六中学2019-2020学年高三上学期期中语文试题一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。“音象”，是对中国文学中声音之象的泛称，是指文学（诗歌）作品在音乐或格律的参与下形成的声音效果，以及由声音效果产生的形象体验。与之相对，“诗象”用于指称依靠文字内容而产生的主体想象和认知。“音象”与“诗象”是构成文学“意象”的基石，充分剖析作为“意象”重要维度的“音象”，有助于全面认知“意象”概念。魏晋之前，“音象”主要以“乐象”为存在形态，到了唐代，建构在音律或格律基础上的整体音响效果及形象体验，是“音象”存在形态之一。就此种“音象”而言，音乐或格律的运用会使作品形...

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