湖北省武汉市江岸区2024-2025学年高三上学期11月调考试题 语文 Word版含答案

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2024～2025 学年度高三十一月
语文试卷
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1～5题。
材料一：
全球经济与社会活动的各个领域已无处不见互联网技术的参与，互联网用户数量早已超过世界总人口的
一半。其中，未成年用户占到了总数的三分之一。未成年人正以极其快速的适应能力融入这场数字变革中。
与此同时，触网的低龄化特征愈发突出。
无处不在的全球互联与匿名开放的网络世界正在迅速瓦解传统线下社会为未成年人建立的保护屏障，给
未成年人的成长带来前所未有的巨大挑战，其中数字负能的挑战日益严峻。数字负能包括数字鸿沟、网络成
瘾与网络伤害。数字鸿沟主要表现为由于对信息、网络技术的拥有程度、应用程度以及创新能力的差别而造
成的信息落差，网络伤害则侧重强调未成年人面临的安全、隐私与身心健康等巨大挑战，但无论政府还是学
术界都较少关注网络伤害。一是因为未成年人面临的风险与伤害并不只是数字时代特有的现象，而是一直以
来都存在的普遍性问题；二是因为网络世界中的伤害风险只是一种潜在可能，人们容易掉以轻心，致使日前
还没有一套完善的保护未成年人免受网络伤害的机制措施。由于互联网能够突破线下社会的时空限制，大大
增加了未成年人面临风险与伤害的概率，传统线下社会为未成年人构建的保护措施越来越难以适应数字时代
的需要。在数字时代，没有任何一个上网的未成年人能够远离网络风险与伤害，而本身在传统线下社会己经
处于困境的最为弱势的未成年人则更容易受到伤害。
在数字时代，负能与赋能犹如硬币的两面。如果说数字负能的挑战日益严峻，那数字赋能也无处不在，
并且在持续、快速地改变世界。日前，互联网与数字工具正在重塑未成年人的生活学习方式，有助于未成年
人最大化地发挥自身潜能与展示自我才能。同时，互联网与数字工具为帮助弱势的未成年人掌握传统线下社
会的生活技能、打破贫困代际传递带来了新的可能。
（摘编自张国胜、方紫意《从负能到赋能：数字时代未成年人的网络治理逻辑》）
材料二：
智能教育产品与服务是AI 技术赋能教育的根本落脚点。利益相关者围绕教育实际需求完成产品的研发，
以智能设备、内容和解决方案等形式，打造覆盖教育全过程的服务链条。AI 技术还凭借其认知能力、学习能
力和决策能力，为学生制定个性化学习课程和内容，增强学习体验并提高学习质量。其应用样态逐渐呈现常
态化和多样化。但 AI 给未成年人带来的安全威胁也不可忽视。正如尤瓦尔·赫利拉所说，“我们无法真正预
测未来，因为科技并不会带来确定的结果”。AI 系统以机器学习算法为核心，具有自主性和不确定性的特征，
它们承担了人类的部分决策功能，而这种决策受到诸多不可控因素的直接影响，不可避免地会给未成年人的
成长与发展带来风险。
现阶段的未成年人还未能对自己的数字权利做出理性而成熟的决定，甚至无法意识到AI 产品给其带来的
安全威胁。可见，厘清 AI 技术给未成年人带来的风险是进行有效治理的首要前提。
在AI 构筑的数字世界里复杂性和不确定性并存，可能给未成年人的身心健康与安全造成威胁。具体表现
在：其一，AI 产品可能存在漏洞，威胁未成年人的健康或生命安全。印度特伦甘纳邦在统考中采用智能分数
录入系统，由于系统故障，部分参考学生被标记为缺考状态，导致多位考生自杀。其二，AI 产品导致网络游
戏成瘾、虚拟社交成瘾、网络欺凌等现象层见叠出，这种新型认知和社交模式会对未成年人的世界观产生重
大影响，进而诱发未成年人焦虑等心理问题。其三，基于AI 技术的学习资源推荐系统过度迎合未成年人的个
性化需求，形成“过滤气泡”，产生“茧房效应”，助长未成年人的惰性思维和不良习惯，造成认知和意识
形态上的封闭和僵化。
AI 技术给未成年人的资产安全带来挑战。一方面，AI 技术赋能新型诈骗，例如基于“深度伪造”技术的
影像诈骗不断涌现，未成年人相比成年人更容易上当受骗，其资金安全往往难以保障；另一方面，群智共享
的AI 时代鼓励未成年学生进行创新实践，但未成年人的知识产权意识薄弱，又缺少相应的产权保护机制，这
无疑给了社会教育机构和组织可乘之机。
在数据、算法高度集成的 AI 时代，未成年学生使用 AI 产品过程中留下海量痕迹，大大增加了数据泄露
和隐私侵犯的风险。具体表现在：一是数据存储技术、数据权限划分和数据安全标准尚不明确，导致未成年
学生的学习数据存在被泄露、删除和修改的风险；二是个人隐私的安全边界越发模糊，智能系统和学习分析
技术可以从原先杂乱无章的数据中挖掘出学生的学习行为偏好等隐私，给学生带来隐私被侵犯的风险：三是
在教育市场趋利模式支配下，学生的身份敏感信息和学习数据在不经允许的情况下被传播与贩卖，从而给学
生造成精神压力和人格损害，甚至可能造成极为严重的教育安全问题。
AI 技术给未成年人也带来了社会安全风险。社会安全风险是指面向未成年人的 AI 产品的社会应用造成
的风险。比如，AI 算法难以有足够完备的数据适用于复杂多样的教育场景，由此形成的数据偏见给未成年人
中的弱势或边缘化群体带来歧视风险，如英国艾伦图灵研究所指出，可能影响儿童群体的首要潜在危害是由
AI 驱动的歧视和不公平。
（摘编自郭胜男等《面向未成年人的 AI 安全风险：风险澄思、根源透析与治理进路》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.愈发突出的触网低龄化现象，网络世界的匿名开放，未成年人传统保护屏障的不适应性，让未成年人遭遇
伤害的几率大大增加。
B.互联网的发展，在可能给未成年人带来伤害的同时，也带来了生活学习方式的改变和更多机会，使未成年
人最大化地发挥潜力。
C.AI 技术有助于教育机构因材施教，实现学生的个性化学习，提升学习质量，但也可能造成学生认知和意识
形态上的封闭与僵化。
D.在AI 技术为教育赋能时，社会教育机构的趋利性使未成年学生的知识产权、敏感信息、学习数据等面临着
被侵占或贩卖的风险。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A.互联网未成年用户数量占比较大，与未成年人极其快速的适应能力和互联网技术对全球社会活动全领域的
快速渗透有关。
B.为营造有利于未成年人身心健康的网络环境，国务院 2023 年发布了《未成年网络保护条例》，材料一成文
应在其发布之后。
C.由于 AI 的算法具有特殊性，所以我们必须对 A!的决策功能进行限定，尽量保证其合理性，同时也要培养
未成年人的自主意识。
D.如果试图提供一款优秀的 AI 教育产品，相关机构必须综合未成年人、教育工作者的意见进行考量，并提升
技术的算法。
3.根据材料内容，依次填入下图空白处的内容最恰当的一项是（ ）（3分）
A. AI①技术 ②网络成瘾 ③ 数字赋能 ④网络伤害
B. AI①技术 ②网络伤害 ③数字鸿沟 ④ 网络成瘾
C.①数字赋能 ②网络成瘾 ③ 网络伤害 ④数字鸿沟
D.①数字赋能 ②数字鸿沟 ③ 网络成瘾 ④ 网络伤害
4.在论述未成年人面临的安全风险时，材料一与材料二的侧重点有何不同？请简要说明。（4分）
答：___________________________________________________________________________________________。
5能够指导社会治理的学术研究，往往具有现实针对性、理据充分性和措施可行性等特点，请据此对材料二
进行评价。（6分）
答：___________________________________________________________________________________________。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 6～9题。
看山
李锐
远远处，山峰连着山峰，它们向上托举着，升，升，升，不知费了多大的劲，也不知受了多大的委屈，
还是挣扎不过，只是默然地矗立着。崇山峻岭之中蜿蜒出一条清澈的小河，温柔着，劝说着，也许只有河流
的温润才能理解大山的沉默。
太阳很好，草很好，牛们也很好。随着缓缓移动的脚步，和吃草时摆动的脖子，牛铃叮叮咚咚地响着，
悠悠的，传得很远。
牛群越放越大，可是放牛人越过越孤单：妈死了，老婆死了，后来，儿子半路上也死了，只留下一个女
儿和自己厮守着。可是，再后来，女儿也出嫁了。嫁女儿的时候他有些不舍，不舍可到底也嫁了。女儿一嫁，
他的日子就好像是凝冻了一般：所剩下的只是放牛，只是独自一人每天呆呆地看着这些个山。
①猛地，有个东西白亮亮地刺进心里来：
昨天晚上，队长来找他，说他老了，说放牛的活儿苦重，说村里只有牛信【注】挣的工分最多，说队里打
算换一个牛信，问他愿意不愿意。“不愿意！想端我的饭碗子哩！”心里这么想，嘴里却没这么说，只是笑
笑，只是说：“我还能行哩。”送走队长，他提着马灯进了牛圈，看着反刍的牛们，两行老泪流下来，他问：
“你们愿意吗？你们说我老吗？”牛们不说话，只把湿漉漉的眼睛恋恋地看着他。
放牛人靠着一棵歪脖子的橡树坐下来，掏出烟荷包用烟袋锅挖了一阵，自制烟末随着喷出来的青烟，发
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