山东省东营市第一中学2022-2023学年高三下学期二模语文试题扫描版

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东营市第一中学 2022-2023 学年第二学期模考(2023.4.22)
高三语文试题
（命题人：雷磊 审题人：王丽欣 李圣娜）
一、现代文阅读(35 分)
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，17 分）
阅读下面的文字，完成 1～5 题。
材料一：
“春秋笔法”看似一个语词，却连接着经学、史学、文学、修辞学、新闻学等多个
学科，体现了中国人的思维方式和话语模式，在中国文化史上的重要性是不言而喻的。
“春秋笔法”是中国传统儒家经典固有的话语模式，发展至今仍活跃在新闻话语、文
学话语乃至日常话语中。当我们了解新闻时，不仅仅在了解事情的真相，还能从事实
的叙事中体会到叙述者的价值判断。
当下学术界，中国话语还远没能达到与中国经济实力相匹配的地位。回归传统，以
当代的知识体系和学术视角对古典重新发掘、梳理、阐释，进而构建中国学术的当代
话语，已成为学界有识之士共同努力的方向。“春秋笔法”的系统研究与阐释，不仅
可弥补该领域研究之不足，更为古代文论话语的现代转换提供尝试性探索，也是克服
当前中国文论“失语症”的必然选择，同时有利于建立中国叙事学理论体系。
建立中国意义上的叙事学体系的呼声越来越强，应声而作的学术著作相继出现，这
表明构建中国叙事学体系的自觉时代已经到来。但是，从总体上看，还是未能摆脱西
方叙事理论框架加中国文献资料的写作模式，而以“春秋笔法”为核心的中国叙事研
究则有可能改变这一状况。
关于“春秋笔法”的研究方法，可以在传统考据学的基础上运用还原批评、阐释学
和叙事学等方法。打通经学、史学与文学间的壁垒，进行跨学科的综合研究。要对“春
秋笔法”进行现代意义上的理论阐释，那么首先就应把“春秋笔法”还原到它产生的
起始点上考察它是怎样形成的，具备怎样的功能。“春秋笔法”并非仅仅是用笔曲折
而意含褒贬的修辞手法。从源头上看，“春秋笔法”包含着“写什么”“不写什
么”“怎么写”“写的目的是什么”等内容，涉及到作者在整部作品所要表达或寄托
的美刺褒贬、结构安排等问题。“春秋笔法”所蕴含的“微言大义”是史家、作家之
褒贬，在具体书写过程中，经学观念对史官记史和作家叙事都产生了深远的影响，左
右史家和作家的是非判断和价值取向。“春秋笔法”是中国叙事学有别于西方叙事学
的主要范畴和基本特征，在史传和小说叙事中尤为突出。
“春秋笔法”是中国独有的理论范畴，也是中国式话语对世界话语表达方式的贡献。
（摘编自李洲良《春秋笔法研究三题》）
材料二：
中国小说源于史传。史传之叙事，对后世影响最大的莫过于“春秋笔法”。“春秋
笔法”是一种实录事迹而令褒贬自见的叙事方式。中国小说有文言小说与白话小说两
大系统。文言小说直接由史传衍生出来，其叙事传统继承史传自不待言；白话小说从
民间“说话”口头文学演进而成，当生活在史官文化中的文人雅士成为它的主要创作
者的时候，便意味着它也纳入到了史传叙事传统之中。白话小说与文言小说的最终合
流是中国文化所决定的历史发展归宿。
白话叙述脱胎于口头文学的“说话”，而口头文学叙事方式的特征之一便是主观叙
述。所谓主观叙述，就是叙事者随时都伴随在读者左右，或者诠释情节中疑惑难解的
问题；或者提醒要注意某个关键处，或者把故事所要表达的思想直言不讳地说出来。
白话小说从主观叙述向客观叙述的转变，是由长篇章回小说来完成的。从历史纵向
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看，长篇章回小说对于客观叙述的把握又有一个从不甚纯熟发展到比较纯熟的过程。
到《红楼梦》则达到古典小说所能达到的最高境界。戚蓼生《石头记序》对于《红楼
梦》的叙事评论道：如《春秋》之有微词，史家之多曲笔。
《红楼梦》客观叙述的一个重要特点是将叙述者戏剧化。一般客观叙述的小说，在
叙述初次登场的人物时常有一段对这个人物的肖像描写和对他的背景资料的介绍，使
人感到叙事者即作者的存在。《红楼梦》却把这个任务转交给作品中的人物，作品中
担当此任的人物便成了一定意义上的叙事者，于是叙事者与作者分离开来，叙事者的
观点并不等于作者的观点，这样作者就更深地隐蔽起来。作者让作品中行动的人物充
任叙述者，由于叙述者并不完全代表作者的观点，所以作品对某个重要人物和事物的
叙述，常常不是一次完成的。综合各人所叙，便是人物的立体影像。
《红楼梦》客观叙述的另一特点是叙述的限知性，限知是相对全知而言，全知就是
叙事者无所不知。这种无所不知表现为两个方面，一是叙述视点的随意转换，二是随
意代述角色的隐衷。限知叙述之叙事者也是有视点的，也可以代述角色的隐衷，不同
的是他的叙述视点相对固定，而代述角色的隐衷也有限制，叙事者不能自由地进入任
何角色的内心世界。这种限知性的客观叙述，有效地隐蔽了真正的叙事者——作者。
《春秋》所开创的直书其事的客观叙述原则，在小说《红楼梦》中得到生动的体现。
春秋笔法强调“据事迹实录”，但同时又要在客观叙述中寓以褒贬。实录和褒贬，如
何统一在文本中？要义之一是笔削。“笔”就是录，“削”就是不录。笔与削寄托着
作者褒贬，在《红楼梦》中，林黛玉和薛宝钗，作者到底褒谁贬谁，如果用笔与削的
春秋笔法来考量，得出作者之偏爱林黛玉的结论，谅必并不困难。曹雪芹是怎样表达
他的倾向的呢？除了别的手段之外，他用了笔削的手法，他对黛玉的心理活动倾注了
大量笔墨，却基本上不写宝钗的内心隐衷。客观叙述中笔与削大有深意，就“笔”而
言，又有一个如何写，也就是载笔之体的问题。用晦之道，就是载笔的最重要的原则，
其要义是直书其事却并不用直笔。
（摘编石昌渝《春秋笔法与〈红楼梦〉的叙事方略》）
1.下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是（ ）（3 分）
2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3 分）
A.只有建立以“春秋笔法”为核心的中国叙事研究，才能摆脱当下西方叙事理论框架
加中国文献资料的写作模式。
B.如果要对“春秋笔法”进行现代意义上
的
理论阐释，那么对“春秋笔法”的认识就不
能局限于修辞手法这方面。
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C.由于白话小说是从口头文学演进而成，因此需要通过长篇章回小说来帮助它完成从
主观叙述向客观叙述的转变。
D.只要小说家与史家的是非判断和价值取向受到经学观念的影响，他们所叙述的作品
就都会运用到笔削这一手法。
3.根据材料内容，下列对有关作品的分析和评价不正确的一项是（ ）（3 分）
A.《别了，不列颠尼亚》写到“大英帝国从海上来，又从海上去”，叙事者在对客观
事实的叙述中包含了自己的价值判断。
B.《林教头风雪山神庙》中
的
“且把闲话休题，只说正话”，表明了叙事者伴随在读者
身边，提醒读者注意作品的主要内容。
C.《茶馆》塑造了面貌各异、个性鲜明的人物形象，这得益于作者采用全知叙述，让
叙事者能自由进入各种角色的内心世界。
D.《三国演义》叙事结构中蜀汉这条线索最重要，着墨最多，按春秋笔法的笔与削来
看，这体现了作者抑曹尊刘的褒贬立场。
4.法国汉学家于连认为，“春秋笔法”是一种“迂回”的话语表达，对它的研究是理
解中国文化的一种方式。请结合材料谈谈你对此看法的理解。（4 分）
5.请以《红楼梦》中贾宝玉形象的塑造为例，简要说明《红楼梦》是如何将叙述者戏
剧化的。（4 分）
（二）现代文阅读 II（本题共 4 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成 6～9 题。
文本一：
扬着灰尘的路上
刘白羽
一到黄昏，接近前线的那些公路就紧张忙碌起来了。六月，这个时间，朝鲜是又凉
爽又干燥的，灰尘像一团一团烟雾一样飞扬着，运输汽车就从这滚滚灰尘中间穿过去。
就在这样一天，我坐着一辆吉普车上前线去。我们的驾驶员是一个活泼、勇猛的青
年人。他一次又一次地从路边上超过前面的卡车，超过之后，他就非常愉快，嘴巴就
啧啧响着，夸奖他手里这辆小吉普，他还总不断地哼着一个朝鲜歌子，他反复地唱着。
下面就是他跟我讲的关于他的战友杨从芳的事情：
“那是去年五次战役的时候，……咱们火线上的同志们一个山头一个山头跟敌人战
斗着，……在最紧张的关头上，前线一连三五个电报拍来，要弹药，要弹药，要弹药。
我们三十几台车，装满弹药，出发上前线去了。”
“前边的车停着了，——有人下来打着招呼：‘瞧瞧这是不是地方，咱们上点水，
加点油呀！’大家就把车都顺在路边，一辆挨一辆停下来。正在这节骨眼上，飞机一
下子来了，——嗡嗡响着来了。”
“一霎时，一点火光都没有了，连抽烟的也把烟头赶忙塞到脚底下碾碎了。”
“谁知道，就在山背后那片稠稠的树林里突、突、突升起一串红信号弹。同志：你
是去年到朝鲜来过的，你知道敌人常常拿降落伞空降特务，这些特务们藏在背阴地方，
专门给飞机打信号。……飞机马上奔着红信号弹闪亮的地方飞过来，它要是发现这一
大批运输车，它不把炸弹扔光是不会松手的，它一定还会用无线电再招呼更多的飞机
来呢！”
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