河南省豫南九校2022-2023学年高三上学期第一次学业质量联合检测语文试题 含解析

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2023 届高三第一次学业质量联合检测
语文
本试卷 8 页。总分 150 分。考试时间 150 分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改
动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在
本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(36 分)
(一)论述类文本阅读(本题共 3 小题 9 分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
众所周知，元宇宙这一概念，源自尼尔·斯蒂芬森的科幻小说《雪崩》。这部出版于 1992 年的文学作
品，在创意构架层面，显而易见，已然受到了现代科学观，尤其是之后逐渐发展为“超空间”概念的各种
科学假设的影响。元宇宙中有一个重要的脚本设定，即现实世界中的每一个人，都会在元宇宙这个超现实
的虛拟世界中，拥有一个虚拟的角色身份和位置，从而在虚拟现实中有效满足现实世界的人们获得一种有
别于现实世界自我存在状态的“第二人生”的需求。
缘何现实世界的人们，需要在一个虚拟的象征世界之中去寻找自己的“位置”？或许，毕加索对立体
主义的阐释能够给我们一些有意义的启示。毕加索认为，“立体主义是为了拥有灵活性，让画布上的人物
呈现出某种能转变到其他状态上的发展状态”。而元宇宙恰恰是可以提供这样一种既能够超现实，又能够
与现实产生某种交互性的“发展状态”的路径与场域。也就是说，个人在元宇宙中寻找一种新的发展状态，
一种有别于现实世界的身份认同，并不只是一种消极“逃离”现实的驱动力。事实上，对于当代人而言，
那种根深蒂固的基于四维(三维空间与一维时间)的物理世界认知，已经难以满足人们有关生命与宇宙的想
象。于是，蕴含象征世界意味的元宇宙世界，提供了这样一种满足路径。
知识社会学者认为，象征世界的“意义给予能力远远超过社会生活的范畴，以致即便面对着再孤立的
个体经验，个人也能在象征世界中为自己找到‘位置””。正是基于此，有学者认为，元宇宙为实现人类
多重人格的裂变提供了可能，就此意义而言，元宇宙更趋向于量子理论。但是，基于现实世界中的自我主
体，与元宇宙中的另一个自我之间，不仅涉及哲学的终极命题，即“我是谁”的问题，更在主体自我认识
层面，涉及主体的唯一合法性及相关的伦理问题。犹如詹姆斯·沃德·布柯特自编自导的影片《彗星来的那
一夜》，基于“多世界诠释”所呈现的那样，在平行宇宙，甚至是多元宇宙中，主体“既在又不在”的
“叠加态”，甚或是在多维度平行世界中主体犹如“分身”般的存在状态，在一定程度上契合了人类意识
的量子模型。
以量子理论模型为基本参照，《彗星来的那一夜》所构建起的反思意识，实际上在诸如《双子杀手》
《未来学大会》《失控玩家》等许多影片中都有不同程度的表达，并且，诸如此类的反思，对以元宇宙为
代表的未来人机融合智能社会，其实也同样具有一定的启示性。尤其是伴随着人工智能技术的深入发展，
未来在人机融合智能的新型网络社会中，类似《失控玩家》中的盖伊这样的智能虛拟角色，其智能不断进
化，人类必将面对的是人与机器的边界问题。这其中，所涉及的.不仅是人类主体的自我认知问题，同时也
涉及在拥有了人工智能后，虚拟角色、机器等能否被界定为主体，人类与机器之间是何种存在关系等等。
正是基于此，在文化研究层面，平行宇宙或虛拟世界的主体与伦理问题，必然构成一个重要的研究场域。
并且，这一研究场域既蕴含现实世界中相关的伦理问题，更有属于平行世界与虛拟世界独有的新的伦理问
题。
(摘编自孙承健《基于人机社会交互的乌托邦与反乌托邦：元宇宙与未来电影的文化竞争力》)
1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( )
A. 斯蒂芬森的科幻小说《雪崩》在创意构架层面受到现代科学观，尤其是“超空间”概念的影响。
B. 现实世界的人都可以在虚拟世界中拥有“第二人生”的角色身份和位置，是元宇宙中最主要的脚本设定。
C. 个人在元宇宙中寻找新的发展状态和有别于现实世界的身份认同，并非一种逃离现实的驱动力。
D. 一些影片已经对元宇宙中所涉及的人的主体唯一合法性及相关伦理问题进行了不同程度的反思。
2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是( )
A. 文章逐层推进，先提出元宇宙概念，再分析为什么探索元宇宙，最后阐述未来元宇宙研究中将面临的问
题。
B. 文章第二段以毕加索的“立体主义”阐述为例，论述现实世界的人们需要去象征世界寻找虚拟位置的原
因。
C. 文章第三段着重论证元宇宙研究的意义：元宇宙可能实现人类多重人格的裂变。就此意义而言，元宇宙
更趋向于量子理论。
D. 文章末段借助《彗星来的那一夜》等多部影片，说明人们在文化研究层面也积极参与元宇宙的研究开发。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是( )
A. 元宇宙既能够超现实又是能够与现实产生某种交互性的路径与场域，和现在电子计算机的虚拟技术有本
质区别。
B. 与四维世界不同，蕴含象征世界意味的元宇宙世界相对较好地满足了当代人对于生命和宇宙的想象的需
要。
C. 智能虚拟角色如果像盖伊那样智能不断进化，势必被人类界定为主体，未来人类可能反主为客，沦为机
器人的奴隶。
D. 即便人机边界等伦理问题得到妥善解决，有关元宇宙的探索依然存在诸多未知数，对此人类必须保持审
慎态度。
【答案】1. D 2. A 3. C
【解析】
【1题详解】
本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
A.“受到现代科学观，尤其是‘超空间’概念的影响”曲解文意。根据原文“尤其是之后逐渐发展为‘超
空间’概念的各种科学假设的影响”可知，小说是受各种科学假设的影响，《雪崩》写成之时还未出现
“超空间”概念。
B.“最主要”与原文说法不符。原文是“元宇宙中有一个重要的脚本设定”，是“重要的”，而不是“最
主要”的。
C.“并非”曲解文意，根据原文第二段“并不只是一种消极‘逃离’现实的驱动力”可知，“并非”应该
为“并不只是”。
故选D。
【2题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
B.“以毕加索……为例”错误，应该是引用论证，不是例证；“论述现实世界的人们需要去象征世界寻找
虚拟位置的原因”错误，根据原文“毕加索认为，‘立体主义是为了拥有灵活性，让画布上的人物呈现出
某种能转变到其他状态上的发展状态’。而元宇宙恰恰是可以提供这样一种既能够超现实，又能够与现实
产生某种交互性的‘发展状态’的路径与场域”，引用毕加索的观点是为了引出对元宇宙的分析。
C.“着重论证”错误。第三段共有两个层次，一是元宇宙的意义探讨，二是“我是谁”的问题和主体的唯
一合法性及相关伦理问题探讨，本段着重论述后者。
D.“说明人们在文化研究层面也积极参与元宇宙的研究开发”错误。首先，文章列举多部影片意在说明人
类对元宇宙研究所涉及的伦理问题保持审慎态度；其次，根据原文，文化层面的研究是未来才会出现的研
究场域；再者，该研究场域只能就相关伦理问题进行理论探讨，并非参与元宇宙的研究开发。
故选A。
【3题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C.“势必被人类界定为主体”
的
推断绝对化，原文是说“人类必将面对的是人与机器的边界问题”，
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