广东省汕头市2023-2024学年高三上学期12月期中考试+语文+含解析

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试卷类型：A

汕头市 2023–2024 学年度普通高中毕业班期中调研测试

语文

本试卷共 8 页，23 小题，满分 150 分，考试用时 150 分钟。

注意事项：

1．答卷前，考生务必在答题卡上用 0.5 毫米的黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、

考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔将试卷类型填涂在答题卡相应位置上。

2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息

点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。答案不能答在试卷上。

3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域

内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改

液。不按以上要求作答无效。

4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35 分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

近日，第五届世界教育前沿论坛举行。北京大学教育学院原副院长、中国教育技术协会教育游戏专委

会理事长尚俊杰向与会嘉宾提了一个问题：元宇宙常态化应用到教育领域还需多久？这也是近一年来常被

探讨的话题。

我国教育信息化经过近十年的大力推进，已经实现了跨越式发展。教育部提供的数据显示，全国各级

各类学校全部接入互联网，所有学校出口带宽达到 100 兆以上，接入无线网的学校数超过 21 万所，

99．5%的中小学拥有多媒体教室。

尚俊杰指出，元宇宙的本质就是与现实世界交互融通的数字化交互环境。狭义上，它是指基于 VR/

AR、人工智能技术实现的让人身临其境的虚拟世界；广义上，它可涵盖数字世界的所有概念，从当前的互

联网到未来虚实融合的数字化世界都是元宇宙。

信息技术对教育具有革命性影响，新的技术，总会给教育变革带来新的可能。元宇宙可以为学生带来

更具临场感、体验感的学习环境，还可以创造混合现实的学习环境。不过，元宇宙不是教育的万能药。教

育是个“慢领域”，不要指望有某个技术能突然地变革它。可以把元宇宙看作教育信息化的高级阶段。长

期来看，元宇宙属于颠覆性技术，但短期来看，它的发展还有许多不确定因素，要重视元宇宙研究，为业

界实践提供理论指引。

把教育元宇宙融入教育信息化的长远规划和顶层设计中，要明确发展目标和具体方案，为教育元宇宙的健

康有序和可持续发展提供政策指导。以教育新基建推动教育元宇宙发展，将教育元宇宙纳入教育数字化战

略行动方案，加快推进教育专网建设，推动 5G、VR/AR、人工智能、区块链等技术在教育领域广泛落地

应用，建构智能学习交互等教育新场景。“只有推动教育基建，我们的元宇宙才可能真正‘搭’起来。否

则，如果网络很卡顿，学生就不会有兴趣。”尚俊杰说。

加强教育元宇宙相关技术标准的制定，首先要明确元宇宙的技术架构和规则，在此基础上，根据教育

领域的实际需求，面向学生全面健康成长，结合各学科课程内容、课程标准和相关研究，发现教育的一般

规律和特殊规律，并进一步总结迭代，形成适用于教育领域的元宇宙技术标准和伦理规则。

元宇宙在教育领域的应用，最终仍要落脚到学习上。元宇宙在基础教育领域的应用还需慎重。此前，

他们考虑进行课件的3D 转换，比如把课堂上立体几何的内容通过 3D 的方式直接呈现给同学们，但是研究

数学的老师给出了不同的观点——他们担心这样会限制学生的空间想象力。当给学生提供沉浸式学习环境

时，他们注意力究竟是比以前更集中，还是更分散？这都需要进一步研究。

“教育元宇宙的发展要能够把握教育的本质，不是为了用技术而用技术，而是真正让技术促进学生的

成长和进步。”华东师范大学信息管理系教授许鑫强调。

（摘编自科技日报，张盖伦《“元宇宙+教育”会碰撞出怎样的火花？》）

材料二：

自2016 年起，关于虚拟现实应用于教育领域的相关政策层出不穷。党的二十大报告提出“实施国家

文化数字化战略”，2022 年工业和信息化部等五部委联合发布《虚拟现实与行业应用融合发展行动计

划》的通知，明确提到虚拟现实与教育场景的有机融合，推进“虚拟仿真实验教学 2．0”，加快培养紧缺

人才。此外，一些地方政府也纷纷出台了相关政策，鼓励企业和机构在虚拟现实、元宇宙教育领域投入资

金和精力。现将 2017 年以来中国 VR/AR 教育培训统计如下：

科技进步的速度正在超越教育体系的演变速度，新知识新技术的诞生、扩散与消亡的周期正在加速变

短。信息大爆炸让教育主体和传统教育范式都面临全新挑战。过去学习是为了创造，现在学习的过程本身

就是创造，而VR/AR 元宇宙可以打破教育的时间和空间边界，实现传统教育模式的升级和教学资源的平

衡。

VR/AR 元宇宙的最大应用价值是虚实结合，可以带来对传统教学方式的变革，为教育带来全新的体验

和机会。虽然这些技术仍处于发展初期，但它们已经开始在教育领域中发挥作用，为教师和学生带来新的

机会和挑战，同时也促进了元宇宙教育领域的蓬勃发展。

然而，VR/AR 元宇宙课程内容制作巨大且复杂，需要政府、企业、教师等多方共同发挥长处。教学管

理部门应做好顶层规划，制定科学有效的VR/AR 元宇宙应用指南与规范；企业应不断打磨产品，提供轻

量化的内容制作工具和高质量的情景化教学资源，提高教师课程制作效率；教师可以积极尝试新型教学方

式，基于虚拟教学空间，实现多人远程互动式情景化教学体验，提升教学效果。

（摘编自瑞涯科技《元宇宙+教育：教育创新的新契机》）

1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A. 教育信息化已在我国教育领域得以全面推进和应用，互联网已全面覆盖全国各级各类学校，多媒体教室

几乎遍及全国中小学校。

B. 信息技术给教育发展带来新的变革，元宇宙让学生置身于虚拟世界中，深入地体验学习情境，创建虚实

融合的数字化学习环境。

C. 元宇宙作为颠覆性的技术推动了教育的快速变革，加快了教育新基建建设，颠覆了教育传统模式，促进

了学生的全面发展。

D. 政府部门出台相关政策，越来越多的企业和机构关注元宇宙教育领域，加快培养信息技术人才，推进虚

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