新疆乌鲁木齐市第四中学2020-2021学年高一年级下学期期中考试语文试题 含答案

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乌鲁木齐市第四中学 2020-2021 下学期
高一年级阶段性诊断测试
语文试卷
考试时间为 120 分钟，满分 150 分。请将答案直接答到试题指定的答题纸上，否则不得分。
一、现代文阅读（共 24 分）
（一） 论述类文本阅读（共 9分）
阅读下面的文字完成 1-3 题
韩愈的《师说》是人们耳熟能详的名篇。“师者，所以传道受业解惑也。”“吾师道
也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”
道就是古代圣贤之道，大致可以概括为“仁义礼智信”，其重要载体就是儒家经典“四书
五经”，实质上就是古代中国的核心价值观。师为道存，是韩文之主旨。师对于道的依附
关系，韩文言之甚详。然而，道对于师的依附，韩文无说。实质上，师与道应该是相辅相
成的关系，两者共存共亡，缺一不可。师与道的共存关系，决定了师在古代中国社会中的
极端重要性。
师与道的共存关系，应该从孔子起。从史籍中可知，教育体制的建立在古代中国具有
久远的历史。传言夏、商、周均有学校，孟子曰：“夏曰校，殷曰序，周曰庠。”此言虽
不可确证，但至少周朝开办学校是不可怀疑的。《周礼》关于学校有细致描述，不可能出
于杜撰。既有学校，则必然有师。早期为师之人虽不可考，但孔子作为有记载的民间教育
的第一位师，也不是横空出世，他是周朝教育体制的延伸和创新。
据《周礼》，周朝学校已教授学生“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。孔子作为
闻名当时的老师，也不太可能脱离当时的教授内容，后世因此有孔子以“六艺”教学生之
说。但《史记·孔子世家》说“孔子以诗书礼乐教”。《庄子》亦云孔子治“六经”（诗、
书、礼、乐、易、春秋）。“六艺”与社会生活技能相关，“六经”则是儒家经典。“六
经”是否为孔子所作，后代说法甚多，但是皆不能否认孔子与“六经”的密切关系。与孔
子同时或稍后的诸子百家，大多也都开科授徒，聚众讲学，成为硕学名师。最著名者莫过
墨子，曾使孔子之门“三盈三虚”，可见其规模和影响。而孔子之后，特别是汉代之后的
古代中国，以儒家学说为主体的经学，成为学校教育的唯一选项，“四书五经”是学校教
育的基本教材。后代经常把师与“经师”混称，表明二者不可分割的关系。
韩愈把师的职责概括为“传道、受业、解惑”，“传道”为首，不仅指出了师的使命，
也揭示了师在古代中国极为重要的位置。从古代中国人所供奉的牌位“天地君亲师”，就
可以看出师极为崇高的地位。“天地君亲师”是一切人间价值之源起和本根。天地是万物
之本，君是国家之本，亲是家族之本，师是“成人”即教养之本。除了天地之外，帝王是
政治生活的轴心，父亲是家庭生活的轴心，师是教化的轴心。孔子就是师的代表——“至
圣先师”“万世师表”。这三个轴心是安定社会生活的“铁三角”，是古代中国社会稳定
结构的基石。　
道统是社会秩序的理论表述，是社会理想和社会价值的集中体现。作为中国大众教育
的真正创始人，孔子教育的目的首先在于树立社会政治、道德理想，培养君子人格。从
《论语》中的核心观念，例如：“己所不欲，勿施于人”“仁者爱人”“中庸之为德也”
“克己复礼为仁”等即可看出，他教育学生的重点是在人生观、价值观及治国安邦的社会
理想方面，而不是一般的生产技术（技艺）。对于那些关注耕种稼穑谋生手段之类事情，
孔子很不以为然（例如“樊迟问稼”）。孔子的教育理念，奠定了古代中国教育的基本范
式，并形成了悠久的传统。教育的根本在于育人，而不是教学生技艺以谋生。这是师与工
匠的本质区别。孔子的伟大也正在于此。韩愈所云“师者传道”，正揭示了古代中国教育
的本质特征。
我们不禁设想，倘若没有那些振铎舌耕的师，数千年华夏道统何以承继？源远流长的
煌煌学术何以存留？由此可谓：道之所存，亦赖之以师也。
（摘编自章启群《“师”与中国文化——关于中国教育大战略的一点思考》）
1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）
A. “师者，所以传道受业解惑也”“道之所存，师之所存也”中的“道”就是圣贤之道，
它大致可以用“仁义礼智信”概括。
B. 儒家经典“四书五经”是“仁义礼智信”的重要载体，所以“四书五经”的实质就
是“道”，也就是古代中国的核心价值观。
C. 师在古代中国社会具有极其重要的作用，是因为道与师是相辅相成、共存共亡、缺
一不可的关系。
D. 孔子作为有记载的民间教育的第一位老师，使周朝教育体制得以延伸和创新。
2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）
A. 《史记》和《庄子》的记载，都表明孔子与“六经”有密切关系，也可以看出孔子
不教授学生“六艺”，只教授“六经”等儒家经典。
B. 诸子百家大多都开科授徒，聚众讲学，传授各自的学说，墨子曾使孔门“三盈三
虚”可见儒家学说在当时并不是一家独大。
C. 汉代之后的古代中国经常把师与经师混称，与当时的学校教育把以儒家学说为主体
的经学作为唯一的教学内容有很大关系。
D. 在古代中国，因为师的教化功能，使其与帝王、父亲构成安定社会生活的三个轴心，
奠定了古代中国社会稳定结构的基础。
3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. 孔子的伟大之处就是孔子将自己的教育理念付诸现实，奠定了古代中国教育的基本
范式，并形成了悠久的传统。
B. 师与工匠的本质区别在于：教育的根本在于育人，而不是教学生技艺以谋生。孔子、
韩愈都持有这种教育理念。
C. 数千年的华夏道统得以一脉相承，源远流长的煌煌学术得以薪火相传，师在其中无
疑发挥了非常重要的作用。
D. 本文论述了道对于师的依附关系，纠正了韩愈《师说》“师为道存”错误观点，完
善了师与道相辅相成的关系。
（二） 文学类文本阅读（共 15 分）
阅读下面文字，完成 4-6 题
封 城
刘正权
不用抬头，余一菲就知道，妞妞又站在阳台上啃手指。
已是封城第三天了，该死的冠状病毒，若能抓住它的身影，余一菲是不惧与它贴身肉
搏血战到底的，妞妞爸爸那么高大，还是运动员出身，不照样被她给扫地出门了?
这场离婚大战，以余一菲的大获全胜而告终，唯一的遗憾，是妞妞在这五年拉锯战中，
落下了动辄就啃手指头的后遗症。
妞妞六岁了。一岁的孩子啃手指，是因为处于用嘴唇认识这个世界的阶段，会习惯性
地吮吸手指。六岁以后还啃手指，心理医生说了，这是孩子情绪紧张，靠啃手指甲分散压
力。
离婚前，这个家庭哪天不是兵戎相见﹖客厅是主战场，卧室是小校场，厨房是兵器库，
卫生间是疗养室。阳台作为唯一的缓冲地带，每每战火蔓延，妞妞就在那儿避难。
余一菲曾经发誓，要把阳台密封起来——妞妞在阳台上啃指甲的一幕，无异于昭告天
下，他们家又“风吹鼍鼓山河动，电闪旌旗日月高”了。
誓言还未落地，小区已被密封。
新型肺炎来势汹汹，是余一菲不曾预料到的，先前忙于内斗，压根没心思过年，等战
局落定，全国已打响抗击肺炎的战役。
封城封路不封心。话虽这么说，余一菲心里却陷入冰窟窿。她是外省嫁过来的，虽然
娘家有人，但鞭长莫及，而妞妞爸爸一气之下远走国外。
小区一封，连个说话的人都没有。
妞妞有罕见的自闭症，这也是余一菲和妞妞爸爸吵架的一个燃爆点，两人都指责对方
应为此事负责任，双方同时都为自己推卸责任。
望着妞妞，余一菲绝望了。现在流行的说法，宝宝都是来自星星的孩子，可你为什么
不让妈妈看到一星半点可以燎原的光芒呢?
病毒肆虐下的小城，没了往日的喧闹，甚至，都有人怀念余一菲家里砸电视机摔玻璃
杯的爆裂声了，怎么说，那都是展示勃勃生机的一种生活态度。
从卧室到客厅是散步，从客厅到阳台，就是游公园了，毕竟可以极目楚天舒呀。感谢
未来得及封闭的阳台，让余一菲有了莫名的慰藉。啃手指头不是孩子的专利，小区阳台上，
竟然有成年人，下意识地啃着手指或抓着头发。
每天水涨船高的确诊病例，每天上升的死亡人数，每天严峻的宣传态势，让人内心由
对病毒的轻慢迅速过渡成对疫情的恐惧。
翻看朋友圈微信，成了余一菲生活的重中之重，她尤其想知道，最早被封城的武汉人
是怎么熬过这一周的。
借鉴一下别人的生活智慧算是曲线救家吧……果真让她看见了一则：别问我们这些关
在家里的武汉人每天怎么过的……
下午数了一下，我家阳台木地板三百八十块左右，可能存在误差，明天接着数 !
我家
对面一栋楼，空调挂了一百六十七个，不会错，我数了几遍，我家孩子数了好几遍 !
余一菲心中一酸，不是为那个把空调数了好几遍的孩子，是为妞妞。妞妞还会不会数
数，至今还是个谜，这几年只顾吵架了，压根没跟孩子好好待过一天，就从数数弥补吧。
阳台对面是没有楼的，倒是有一条大马路，那就数车吧，人，想数到十位数有相当的难度。
以车代步，总归比步行安全系数高。
一辆!余一菲指着老远驶过来的一辆车尖叫。妞妞的眼神亮了起来。
二辆!余一菲脖子伸出老长，那车才甲壳虫般大小。妞妞的手指从嘴唇边挪开。
三辆!余一菲报完数，才有救护车的鸣笛声呼啸而来。妞妞喉咙上下滑动了一下。
半天下来，路过的车勉强才凑够五十辆。
记得两岁时，妞妞能从一数到五十的，两岁后，却莫名地不再开口。那正是余一菲和
妞妞爸爸彼此看对方不顺眼的矛盾高发时段。
夜幕降临，第一百辆车终于从街上驶过，余一菲打了鸡血般，对躺在怀里的妞妞说，
乖，明天咱们再数，好不?
妞妞眼中亮晶晶的，点点头，再眨眨眼。
数完车辆，数小区上空飞过的鸟，数完小区上空的鸟，数天上飘过的云朵，数完云朵，
数小区绿化带上开了花的腊梅树，四天日子不经意间流淌过去。
那天，余一菲正在厨房煮方便面，家里储备的食物已空了，忽然有个似曾熟悉的口音
从阳台蹿进厨房：好多人，有一百零八个呢!
余一菲激动起来，这不是妞妞的声音吗?
果然是妞妞，阳台上，妞妞正凝神看着小区门口数人头。
顺着妞妞目光望下去，封闭的小区门已打开，有运送生活物资和医疗防护物资的车一
溜儿排在门口，忙个不停卸车的人有当兵的，有医生，有社区干部，还有志愿者，不多不
少，真的一百零八人。
车是从山东开来支援湖北疫区的，每辆车上都贴着大红的宣传标语：隔山，隔水，不
隔爱!
余一菲把妞妞抱起来，指着车上的大红宣传标语说，来，乖妞妞，跟妈妈念!
妞妞小脸胀得通红，喉咙喘着粗气，一字一句地，说出的却是，妈妈，什么时候再封
城?
(选自《小小说选刊》2020 年第 5期，有删改)
4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分)
A.文中画横线的句子使故事具有真实性，突出了疫情严重时人们的无奈，从一个侧面
展示出封城后的武汉民众寂寞无聊但坚韧、乐观的形象。
B.“客厅是主战场，卧室是小校场，厨房是兵器库，卫生间是疗养室”，这句突出了离
婚前余一菲与丈夫剧烈的冲突，也展示了余一菲蛮横的“战斗”性格。
C.患有深度自闭症的妞妞居然开口说话，是疫情期间的奇迹，也是余一菲在这段时间
日夜陪伴，以母爱和耐心让妞妞感到温暖创造的奇迹。
D.山东支援车上的标语体现了我国一如既往的“一方有难，八方支援”的团结友爱、
共克时艰精神，升华了小说的主题。
5. 在小说中，“阳台”这一具体场所，有着丰富的意蕴，请结合全文简要分析。(6 分)
6. 小说以妞妞的话“妈妈，什么时候再封城”结尾，试分析这样结尾的妙处。(6 分)
二、古诗文阅读（共 40 分）
（一） 文言文阅读（共 19 分）
阅读下面的文言文，完成 7-10 题
许褚，字仲康，谯人也。长八尺余，腰大十围，勇力绝人。汉末，聚少年及宗族数千
家，共坚壁以御寇。时汝南葛陂贼万余人攻褚壁，褚众少不敌，力战疲极。兵矢尽，乃令
壁中男女，聚石置四隅。褚飞石掷之，所值皆摧碎。贼不敢进。粮乏，伪与贼和，以牛与
贼易食，贼来取牛，牛辄奔还。褚乃出陈前，一手逆曳牛尾，行百余步。贼众惊，遂不敢
取牛而走。由是淮、汝、陈、梁间，闻皆畏惮之。太祖徇淮、汝，褚以众归太祖。太祖见
而壮之曰：“此吾樊哙也。”即日拜都尉，引入宿卫。从征张绣，先登，斩首万计，迁校
尉。从讨袁绍于官渡。时常从士徐他等谋为逆，以褚常侍左右，惮之不敢发。伺褚休下日，
他等怀刀入。褚至下舍心动，即还侍。他等不知，入帐见褚，大惊愕。他色变，褚觉之，
即击杀他等。太祖益亲信之，出入同行，不离左右。从围邺，力战有功，赐爵关内侯。从
讨韩遂、马超于潼关。太祖将北渡临济河先渡兵独与褚及虎士百余人留南岸断后超将步骑
万余人来奔太祖军矢下如雨褚乃扶太祖上船。贼战急，军争济，船重欲没。褚斩攀船者，
左手举马鞍蔽太祖。船工为流矢所中死，褚右手溯船，仅乃得渡。是日，微褚几危。其后
太祖与遂、超等单马会语，左右皆不得从，唯将褚。超负其力，阴欲前突太祖，素闻褚勇，
疑从骑为褚。乃问太祖曰：“公有虎侯者安在？”太祖顾指褚，超不敢动，乃各罢。后数
日会战，大破超等。军中以褚力如虎而痴，故号曰虎痴。褚性谨慎奉法，质重少言。太祖
崩，褚号泣呕血。文帝践阼，进封万岁亭侯，甚亲近焉。明帝即位，进封牟乡侯。褚薨，
谥曰壮侯。
（节选自《三国志·许褚传》）
7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
摘要：

乌鲁木齐市第四中学2020-2021下学期高一年级阶段性诊断测试语文试卷考试时间为120分钟，满分150分。请将答案直接答到试题指定的答题纸上，否则不得分。一、现代文阅读（共24分）（一）论述类文本阅读（共9分）阅读下面的文字完成1-3题韩愈的《师说》是人们耳熟能详的名篇。“师者，所以传道受业解惑也。”“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”道就是古代圣贤之道，大致可以概括为“仁义礼智信”，其重要载体就是儒家经典“四书五经”，实质上就是古代中国的核心价值观。师为道存，是韩文之主旨。师对于道的依附关系，韩文言之甚详。然而，道对于师的依附，韩文无说。实...

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