第23课 愚公移山-2020-2021学年八年级语文上学期精编导学案（教师版）

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捷胜学校教学案 审批初二语文科组 授课时间： 2020
年
11
月
23.《愚公移山》
班级： 姓名： 小组： 任课教师： 杨悄悄
导学案 备课案（笔记）
愚公移山
【学习目标】
1．反复朗读课文，探究文章内涵，把握愚公形象，理解神话结尾的作
用。
2．理解人类征服自然的强烈愿望，学习愚公精神，敢于正视困难，勇往
直前。
一、新课导入
多媒体播放江涛演唱的《愚公移山》后引入课题：这首歌源于一个古老的
寓言故事——《愚公移山》，“听起来是奇闻，讲起来是笑谈”，却昭示我们
没有比脚更长的路，没有比人更高的山，要不畏困难勇于前行。今天我们就来
认识这个千百年来让炎黄子孙为之感叹的愚公，见识他的移山壮举。
二、自学指导(一)——预习与交流
1．作者链接
《列子》是列子、列子弟子、列子后学著作的汇编。全书八篇，一百四十
章，由哲理散文、寓言故事、神话故事、历史故事组成。其中著名的有《愚公
移山》《杞人忧天》《纪昌学射》等。
列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期思想家，是老子和庄子之外的
又一位道家思想代表人物。后被道教尊奉为“冲虚真人”。
2. 写作背景
本文选自《列子·汤问》（《列子集释》，中华书局 1979 年版）。题目
是编者加的。《列子》成书于战国前期。当时生产力极不发达，人们在生活中
会面临大自然的种种挑战，在与大自然斗争的过程中，不可避免地会遇到各种
各样的困难。在这种情况下，人们只能幻想借助具有超人力量的神来实现征服
自然的愿望。《愚公移山》也正是在这种情况下完成的。
【自主学习】
1
1.记住重点词语的词义。
方七百里：面积。　　　
迂：曲折，绕远。　　　
毕力平险：尽，全。
惩山北之塞：惩，苦于。塞，阻塞。
聚室而谋：室，家。谋，谋划，商量。
杂然相许：杂然，纷纷地。许，赞同。
献疑：提出疑问。
始龀：刚刚换牙。
寒暑易节：更替。
穷匮：穷尽。
苦：愁苦，这里指担心。
通假字
始一反焉(反：同“返”，往返)
汝之不惠(惠：同“慧”，聪明 )
亡以应(亡：同“无”，没有)
一厝朔东(厝：同“措”，放置)
无陇断焉(陇：同“垄”，高地)
2.古今异义
年且九十(古义：副词，将近。今义：连词，表意思上的递进关系。)
指通豫南(古义：直，一直。今义：手 指。)
曾不能损魁父之丘(古义：连……都……。今义：曾经。)
遂率子孙荷担者三夫(古义：扛。今义：莲花。)
曾不能毁山之一毛(古义：草木。今义：毛发。)
惧其不已也(古义：停止。今义：已经。)
3.一词多义。
之 隐土之北（助词，的）
跳往助之（代词，指愚公）
甚矣，汝之不惠（助词，无义）
且 年且九十（副词，将近）
2
且焉置土石（副词，况且）
焉 有子存焉（语气助词，表停顿）
且焉置土石（代词，哪里）
其 其妻献疑曰（代词，他的，指愚公的）
其如土石何（语气词，加强反问语气）
以 以残年余力（介词，凭，靠）
河曲智叟亡以应（连词，用来）
三、整体感知
1.全文一共四段，勾画了几幅图画？是哪几幅图画？
第一幅：二山雄立图（第一自然段）；第二幅：战前动员图（第二自然
段）；第三幅：毕力平险图（第二自然段）；第四幅：愚公智叟辩难图（第三
自然段）；第五幅：神灵移山图（第四自然段）。
2.愚公移山的原因是什么？愚公移山的目标是什么？愚公移山的方法是什么？
（用原文回答）
愚公移山的原因是“惩山北之塞，出入之迂也”；愚公移山的目标是“指
通豫南，达于汉阴”；愚公移山的方法是“叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾”。
3.移山非移物，在挖山过程中有哪些困难？
①山高大无比：“方七百里，高万仞”；②路途遥远：“寒暑易节，始一
反焉”；③移山的人年龄太大或太小：“年且九十”“遂率子孙荷担者三夫”
“始龀，跳往助之”；④工具简陋：“箕畚运于渤海之尾”。愚公移山，困难
重重。
4.对于愚公移山的想法和行为，众人和邻居有什么态度？“其妻献疑”是不是
不愿移山？
众人“杂然相许”可见愚公移山的决定得到全家人的支持。邻居遗男“跳
往助之”，代表乡邻的支持。文中“其妻献疑曰：‘以君之力，曾不能损魁父
之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？’”一句语气委婉，充满关切、担心。
这里提出移山的困难，目的不是为了阻止愚公移山，而是提醒愚公及其全家人
正视移山的困难，并且设法克服困难，从而从另一个侧面反衬出愚公意志的坚
决。
5.智叟对待愚公移山的态度如何？试结合其语言分析。
持反对的态度。智叟出语句句都是讥笑与责难。例如：“甚矣，汝之不
惠”是很严厉的责备口气；“残年余力”又显出十足的轻视；“曾不能毁山之
3
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