【精品】小升初语文衔接教材 第9讲：记叙文阅读

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第9讲 记叙文阅读
旧知回顾
所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容
的一种文体。记叙的线索是指贯串记叙内容的脉络，有连缀全文的作用，可以人物、事件、
物件、时间、空间为线索，或者以叙述者的思想感情变化为线索贯串全文。
小学六年，我们学习了许多篇记叙文，如《我的伯父鲁迅先生》《卖木雕的少年 》《七
颗钻石 》等等。已经了解了一些基本常识，掌握了一些基本的阅读方法。例如：
1．记叙文的六要素
时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
2．记叙文的线索：是记叙文中贯穿全文的脉络，是记叙文布局谋篇的重要因素。它主要有
以下几种形式：
① 以时空转移为线索②以事件为线索③以物为线索④以人为线索⑤以作者思想感情变
化为线索等。
3．记叙的顺序：
① 顺叙（按事件发生发展的先后顺序进行叙述）作用：全面反映事物来龙去脉，顺理
成章。
② 倒叙（先写结果，然后按时 间顺序叙述事件发生发展的经过；提到前面的并不是事
情的结局，而只是后面发生的事情，叙述由“倒”转“顺”后，并不是叙述到开头写的那
件事情为止，而是可以发展下去写更多的事情），作用：强调结果，巧设悬念，吸引读者，
③ 插叙（在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下，插进
有关的另一件事情的叙述。一种是插入的内容跟时间有关联，在叙述过程中插入一段从前
发生的事件。作用：交代原委，使文章行文有波澜，有变化。
4．记叙的人称：
① 第一人称：以“我”的口吻或角度展开叙述。“我”在文中可以是主要人物，也可
以是次要人物，只是陪衬，甚至起穿针引线的作用。采用第一人称，便于直抒胸臆，读起
来有一种亲切感和真实感。
② 第三人称：以第三者的地位来叙述文章的人物、事件场景等。它的优点是不受时空的
限制，能从更多方面自由的叙述，但它不如第一人称那样容易使读者感到亲切。
③ 有的文章中运用第二人称代词，一般多出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实
际上仍是站在第一人称或第三人称的角度写，阅读时要注意有时是同读者讲话，有时是作
者在同作品中的人或物讲话。
旧知例析
例题一：
一句毕业赠言
即使所有的青藤树都倒了，你也要站着；即使全世界都沉睡了，你也要醒着。六年前，
我把这样的句子写在他的笔记本上，然后告别母校，各奔东西。
他留给我最深的印象是沿着校园长跑的背影，抱着残疾的右腿，一跛一跛的，迎接着
一张张表情各异的面孔，一双双的好奇的眼睛。足球场上，他在“瘸子，射门”的叫喊声
中跌倒，又爬起来……
六年的光阴不算长，忆起从前却恍如隔世。这期间我与很多同龄人一样，承受了不少
原以为承受不起的东西。但即使在绝望的时候，也不曾用勉励别人的英雄诗句来自勉，仿
佛那种气概已全部赠与别人，而不再属于自己。倒是记起他一跛一跛的背影。于是很艰难地
学会将痛苦与耻辱变成人生的財富，咬咬牙，俨然如真正的英雄那样对自己说：“我不入
地狱谁入地狱。”为此，我对他充满感激。
不想，六年后的今天，我与这位同学在一个偶然的场合不期而遇，他竟真诚地告诉我，
直到现在，他还在读那几句留言，“即使所有的青藤树都倒了……”他脱口而出。六年来，
他的工作和生活都经历了不幸，他说是这几句留言使他初衷未改。
我一下子怔住。原来，我们每个人都可以在有意或无意中给了别人很多很多。同样，也
可以剥夺别人很多很多。岁月流逝，我们抓住了什么，又放弃了什么？
每一个旁人都同自己一样充满一种渴望：一声呼唤、一个微笑、一道目光、一纸信笺、一
个电话、一种关注、一个会意的眼神，甚至仅仅是那么一种认可或容忍。而我们常常忽略。每
个人心中都有一片绿荫，却不能汇成森林；每个人都在呼唤，总是不能互相答应。
其实，论年龄，我们还年轻，但究竟是什么使我们的感觉日渐迟钝呢？使我们通常忘
记年轻的本来内涵，忘记曾有过这样的初衷、梦想和志向。偶尔失眠，于夜深人静时扪心自
省，疼痛会于内心深处漫起，记起许多业已淡漠、遗忘或丢弃的东西。然而早上醒来，却无
法忆起什么，甚至忘记曾在梦中哭泣，唯一可做的事情便是将自己绑在生活的车轮上，碾
过一个又一个相同的日子。“即使所有的青藤树都倒了……”这回轮到我自己来读了，读别
人的话时很轻松，读自己的话时则很沉重、很痛苦，也很必要。
1．文中所提到的这一句毕业赠言是什么？请工整地抄录在横线上。
【答案】即使所有的青藤树都倒了，你也要站着；即使全世界都沉睡了，你也要醒着。
【考点】考查学生理解文章及筛选有效信息的能力
【解析】解题的关键是要统观全文，注意提示性语言。文章开头写到“即使所有的青藤树都
倒了，你也要站着；即使全世界都沉睡了，你也要醒着”，从“我把这样的句子写在
他的笔记本上，然后告别母校，各 奔东西”可以看出这句话是“我”给“他”的毕业
赠言。而“直到现在，他还在读那几句留言”和“这回轮到我自己来读了”的提示更
让我们确定了答案的准确。抄写时要注意字迹工整，不出现错别字。
2．第三自然段中，作者写道：“为此，我对他充满感激。”“为此”指的是什么？请用简
洁的语言写下来。
【答案】“为此”指的是作者在绝望的时候，总是能记起“他”一跛一跛的背影，记起
“他"的坚强，并因此学会将痛苦与耻辱变成人生的财富，激励自己。
【考点】考查学生根据上下文的语言环境理解指示代词含义的能力
【解析】记叙文中问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。文中的
“我”“在绝望的时候，也不曾用勉励别人的英雄诗句来自勉”，能够给予“我”帮
助的却是“一跛一跛的背影”，因为这让我“将痛苦与耻辱变成人生的財富”，这正
是“我”对他产生感激的原因。
3．联系上下文，说说下面词语的意思。
（1）恍如隔世：
（2）不期而遇：
（3）扪心自省：
【答案】（1）表示由于人或事物变化太大而生的感慨；文中指作者想起六年前的事觉得变
化太快。（2）事先没有约定而遇见；文中指作者与这位瘸腿的同学偶然相遇。（3）用
手抚摸着胸口自我反省；文中指经常在夜深人静时反思。
【考点】理解文中重要词语的含义
【解析】所谓“文中”二字告诉考生应从整体上感知全文，并根据具体语境来把握词义。
“恍如隔世”中“隔世”指的是时间长，变化大，在文中指六年前的事似乎离现在很
远；“不期而遇”的“期”是“约定”的意思，文中指“我”与瘸腿同学没有相约偶
然遇见；“扪心自省”中“自省”指的是“反省自己”，在文中指作者夜晚独自反思。
4．请结合文章内容或生活实际，谈谈你对文章最后一句话的理解。
【答案】开放性试题，意思正确即可，要求能联系生活实际，自圆其说，语言通顺。
【考点】考查学生理解文章语句含义的能力。
【解析】题要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、所表达的思想感情。这类题目
属于探究性题型，具有一定的开放性，解答时，只需选取其中一个角度就可以了，不
要面面俱到。此题在分析时可以从“读别人的话时很轻松”“读自己的话时则很沉重、
很痛苦”中任选一个角度阐述自己的观点，作答时一定联系自己的生活实际，否则不
能得满分。
5．相信你们班同学也互相写过毕业赠言，请选做一题：
（1）哪位同学给你的毕业赠言最能打动你？说说理由。
（2）如果没有特别打动你的赠言，能否尝试写一句含义深刻的赠言送给你的朋友？写后简
单阐述你所写赠言的含义。
【答案】提示：开放性试题，答案不唯一。说理由或阐述含义时，言之成理即可。
【考点】考查学生对文章的迁移拓展能力
【解析】这类开放性题目要写出自己的独到见解，表达要准确。毕业赠言是同学们友谊的见
证，让学生们尽情发挥想象力、写作能力为同学写出一个最好能使其终生难忘的，想
要对这个同学说的话，是突出个性的一个平台。所以应尽量写得精练、形象、富有时代
感、饱含深情，能给人以启迪。作答时可以以友谊、奋斗、珍惜等为主题。
衔接知新
初中记叙文阅读，较小学难度加大，所占的分值也较大（12－18 分），所考察的知识
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