专题03-2021年语文暑假初高中衔接教材讲解之材料作文

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“写作材料”的活用

从 2006 年全国Ⅰ卷“牧羊人与乌鸦”开始，材料作文重返高考舞台： 2007 年图画材料“摔了一跤”，

2008 年汶川地震材料；仅 2008 年，全国Ⅰ、Ⅱ卷、北京卷、辽宁卷等均采用材料作文的考察形式。习惯

了话题作文的考生们虽然也不断练习材料作文的写作，但对于材料作文仍感到很陌生，特别是考题中所

供的 “材料”，不知道应该如何使用。

应对“材料作文”写为议论文的同学居多。如果所写文章通篇跟“材料”无关，丝毫没用到 “材

料”，大有跑题之嫌；作文要求中明确有“全面理解材料、所写内容必须在材料范围之内”等提示语，

因而，作文时切不可置 “材料”于不顾，要好好的使用“材料”，用好材“料定”会使文章增加得分系

数。

一、标题明材料。

材料作文所供的 “材料”在很大程度上能够给人很多启示和思考，作文的立意往往是从“材料”中

生发出来的，因而作文标题可以写作“由……想到的、……的启示、从……谈起”等。当然这类标题一

般不具有新意，我们可以将其作为副标题，补充说明正标题，给得阅卷老师的第一印象是“扣题”之作

（如示例二的标题）

二、首段引材料。

材料作文写作议论文的首段应该鲜明的点出自己的论点（立论文），论点的提出应该是有依据的，

其依据就是作文“材料”。“引材料，提论点”是首段的任务，需要注意的是“引材料”并非是“抄

录”材料，“材料”的使用应根据论点的需要，对其进行“截取”或“概括”,让 “材料”为我所用。

（如示例一和示例二的首段）

三、文中用材料。

如果标题和首段均为用到材料，在行文中，可将所给“材料”作为相关的论据用来证明自己的观点。

当然使用材料时仍需根据需要进行“截取”或“概括”。

四、联部系材料。

材料作文议论文的结构一般是“引、议、联、结”四部分。 “联”即联系生活、联系自我或联系实

际。在联系自我生活实际之前，可以用一两句话联系一下“材料”，由“材料”引出对生活实际的思考

（如示例一和示例二的倒数第二段）

五、尾段点材料。

结尾要收束全文，首先点“材料”，由“材结”观点，使文章首尾呼应，浑然天成。（如示例一和

示例二的尾段）

“标题明材料，首段引材料，文中用材料，联部系材料，尾段点材料”，紧紧围绕材料作文，使作

文成为可源远流长的有源之水，可茂密参天的有本之木。

示例一

阅读下面材料，根据要求作文：

材料：北京奥运会乒乓球女子单打决赛在中国选手张怡宁和王楠中进行。老将王楠一上场采取少有

的搏杀式战法，发球抢攻和侧身攻压得张怡宁喘不过气来，以 11：8先下一局。第二局张怡宁在被动的局

势下竭力稳住阵脚，咬住关键球比分，以 13：11 扳回一局。从第三局起，比赛进入张怡宁的节奏，她没

再给王楠反扑的机会，以 4：1极大地优势，成为世界女子单打第一名。

北京奥运会女子 500 米4人艇决赛中，中国女子皮艇队奋力拼搏，几分钟的比赛结束后，她们居然得

了倒数第一。

全面理解材料，可以选择一个角度，一个侧面自主立意，自主确立文体和标题作文，所写内容必须

在材料范围之内。800 左右。

搏出精彩

2008 年北京奥运会上，乒坛老将王楠在女单决赛中一上场就采用搏杀式战法，战胜一局；中国女

子皮艇队全体队员也是奋力拼搏，直到比赛最后一秒。她们虽然没能取得金牌甚至与奖牌都无缘，但她

们拼搏的身姿同样给人们留下了深刻的印象。因为她们拼出了奥运精神，同样搏出了奥运的精彩。（引

材料，提论点）

敢于拼才有人类的进步，敢于搏才有社会的发展。陈胜吴广是拼搏者的先驱，他们领导的戍卒，高

呼着“王侯将相宁有种乎”的口号，搏出了中华民族不屈的华章；莱特兄弟是拼搏者的代表，他们打破

了“人永远不可能象鸟一样在天空飞翔”的定式思维，在 N次试验后的一个午后他们终于乘着自己的飞

机翱翔于蔚蓝的天空。敢于挑战，勇于挑战，充满自信，同时也充满了快乐。毛泽东同志说：“与天斗

其乐无穷，与地斗其乐无穷，与人斗其乐亦无穷。”我想这种“斗”的精神正是对“拼搏进取”的最好

阐释。

当然拼搏的结果未必都是胜利，拼搏而来的同样会有不顺和失败。楚霸王项羽的垓下之役，可谓是

悲壮之极；布鲁诺为坚持哥白尼的“日心说”遭火刑而亡；谭嗣同等六君子的鲜血染红了菜市口，同时

也燃红了中华儿女的爱国报国的激情。孙中山的愈挫愈奋，中国工农红军的愈战愈勇，无一不是在拼搏

进取大旗的感召下谱写的一首首“奋进曲”。“起来不愿作奴隶的人们，把我们的血肉铸成我们新的长

城。”无论古今，无论你我，只要热血在就应拼搏不息。考场如战场，商场如战场，工作中亦应充满激

情，敢为天下先。

精彩人生，自我打造。美好的结果等不来，靠不来。靠的是什么，靠的是自己的拼搏进取。奥运会

的圣火虽已熄灭，但“更快、更高、更强”的奥运精神却熊熊燃烧于每个人的胸中。这种精神正是拼搏

进取精神的真实写照。（联材料）正处在求学阶段的我们，也许觉得离“搏击”还很遥远，其实每天我

们都在与人，搏与己斗：早晨，我们迅速的起床，与懒惰作斗争；课上，我们认真的听讲，仔细的演练

与难题作斗争；晚上我们对知识点收集整理，巩固反馈，与遗忘作斗争。正是由于一点一滴的拼，一时

一刻的搏，我们的知识增多了，阅历丰富了，生命成长了，思想成熟了。拼出了成功，搏出了精彩！

老将王楠虽只得了银牌，但因拼了而无悔，女子皮艇队虽得了倒数第一，但因搏了而无悔。（点材

料）朋友，既然你不甘平庸，那就全力以赴吧。在自己的人生道路上拼搏进取，铸就属于自己的辉煌。

示例二

在《圣经》中的“马太福音”第二十五章有这么几句话：“凡有的，还要加给他叫他多余。没有的，

连他所有的也要夺过来。”1973 年，美国科学史研究者默顿用这几句话来概括一种社会心理现象：“对

已有相当声誉的科学家作出的科学贡献给予的荣誉越来越多，而对那些未出名的科学家则不承认他们的

成绩。”默顿将这种社会心理现象命名为“马太效应”。

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标

题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。

向“马太效应”喊停（标题明材料）

“凡有的，还要加给他叫他多余。没有的，连他所有的也要夺过来。”这是《圣经》“马太福音”中

的几句话。这几句话恰切的诠释了一种社会心理，这种心理现象被称为“马太效应”。（首段引材料）

然而现实生活中不缺乏锦上添花，缺乏的是雪中送炭；不缺少下井落石，缺少的是扶人上马。因而应该

向“马太效应”喊停。

古语云“成者为王败者寇”，这句话无疑是对“马太效应”的又一注脚，当一个人成功后各种赞美、

荣誉接踵而至，溢美之词无以复加；而那些未成名成就的奋斗者只能孤独的跋涉，无人赏识与喝彩。汉

朝时开国元勋韩信，身荣大将军后他年轻时的“胯下之辱”也被奉为是大丈夫能屈能伸的代名词，著名

教育改革家魏书生，至今据不完全统计其共有130 多项社会兼职，每年约 300 天在全国各地讲学。“不

以成败论英雄”我们应当理性的分析人与物，冷静的对待情与理。遭万人唾骂遗臭万年的宋时丞相秦桧

仍有“秦氏书法”受人敬仰，一生丰功伟绩睿智英明的伟大领袖毛泽东晚年的“无命”（无产阶级文化

大革命）让多少人痛惜。当今各级各类“感动人物”的涌现，不正是向“马太效应”提出质疑：多关注

平凡的生命，平凡中孕育着伟大。网站上“博客”的诞生，无疑是要给每一名“草根”搭建展示自我的

舞台，向名人挑战，向权威说不，向“马太效应”喊停！

当然“马太效应”也有其积极的一面，它是对成功者的一种加倍补偿，真正使那些追求成功的跋涉

者坚定脚步勇往直前。但社会走向多元，人们的认识评价也应是广泛和多元的。“马太效应”更多的是

强调“从众崇拜”心理，体现的是一种 “追捧效应”。（联材料）然而这些崇拜和追捧有很强的负面效

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