专题9 非连续性文本阅读-2022-2023学年七年级上册语文期中真题分项汇编（广东专用）

3.0 envi 2025-04-07 5 4 1.31MB 22 页 3知币
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专题 9 非连续性文本阅读
（2021·广东阳江·七年级期中）阅读下面文段，完成后面题目。
材料一
应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论
说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心
去了解书中的道理。一定要好读书，这才有起码的发言权。真正把书读进去了，越读越有兴趣，自
然就会慢慢了解书中的道理。一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除
了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。而读书的要诀，全在于会意。对于这一点，陶渊明尤其
有独到的见解。所以，他每每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。
这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了，可见
这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄做自负，以为什么书一
读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好；二是
说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值
得我们好好体会。
（节选自马南邨《不求甚解》）
材料二
如果把阅读分开来说，一般科学的教科书应该偏重于阅，语言文字的教科书应该偏重在读。一
般科学的教科书虽也用了文字写着，但我们学习的目标并不在文字上，譬如说，我们学地理、学化
学，所当注意的是地理、化学上所记着的事项本身，这些事项除图表外还用文宇记着，但我们不必
专从文字上记忆揣摩，只要从文字去求得内容就够了。至于语言文字的学科就不同，我们在国文教
科书里读到一篇文章——假定是韩愈的《画记》，这时我们不但该知道韩愈这个人，理解这篇《画
记》的内容，还该有别的目标，如文章的结构、句式的式样、描写表现的方法等，都得加以研究。
如果读韩愈的《画记》，只知道当时曾有过这样的画，韩愈曾写过这样的一篇文章，那就等于不曾
把这篇文章当作国文功课学习过。
（节选自夏丐尊《怎样阅读》）
材料三
根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例如，如果是为了与课内学习沟通衔接，就
要关注与课内关联度较高的内容：如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最深的内容；如
果是为了质疑批判，就要关注你认为可以商讨、指瑕的内容。
阅读不同的文本，可以采取不同的读法：例如，实用文体可以采取“冷读”的方法，阅读时头
脑冷静，心平气和，这样有利于把提概念，抓住要点，深入理解：文学作品则可以采取“热读”的
方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果，再如，理
解、记忆性阅读，可以采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采取评点批注的方法；消遣、娱
乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法。
（节选自《读书方法指导》）
1.以上三则材料主要是围绕读书的哪些方面展开论述或说明的？
2.下列说法不正确的一项是（ZZZ）
A.材料一提倡学习陶渊明的“不求甚解”，提出读书时要虚心，不要固执一点，而要前后贯通，了
解大意。
B.材料二中“我们不必专从文字上记忆揣摩，只要从文字去求得内容就够了”的“专”字去掉不改
变原句意思。
C.材料三第二段采取分类别和举例子的说明方法说明“阅读不同的文本，可以采取不同的方法”。
D.这三则材料在表达方式上是有所不同的，材料一属于论述性文字，材料二、三属于说明性文字。
3.以下是《义务教育教科书语文》七年级上册第一单元“目录”与“单元导读”，请你结合材料
二、三，谈谈学习本单元为什么“要重视朗读课文”？
第一单元ZZ阅读ZZ1春/朱自清
2济南的冬天/老舍
3*雨的四季/刘湛秋
4 古代诗歌四首
观沧海/曹操
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白
次北固山下/王湾
天净沙·秋思/马致远
写作ZZ热爱生活，热爱写作
第一单元
日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，
大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元
课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季
美，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。
学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘
的情景，须略景物之美；把握好重音和停连，
感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语
言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
【答案】1.读书的习惯、读书的方法、读书的目的。ZZZZ2.BZZZZ3.本单元收录的是散文
名篇和古诗词名篇，是很好的阅读材料，而且他们写景抒情都有自己的独到之处，只有反复阅读，
才能加深我们的理解，培养我们的语感；也只有反复阅读，我们才能领略到作者渗透其中的思想情
感。所以“要重视朗读课文”。
【解析】1.本题考查梳理和概括文章内容。
结合材料一第一段“应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的”可得：读书的习惯；
结合材料三第二段“阅读不同的文本，可以采取不同的读法”可得：读书的方法；
结合材料三第一段“根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容”可得：读书的目的。
2.本题考查学生对材料的理解和分析。
B.“专”是专门的意思，如果去掉，就变成了完全否定“从文字上记忆揣摩”，与原句意思不符，
也与事实不符，所以不能去掉。
故选B。
3.本题考查对材料的理解。
结合第一单元课文可知，本单元收录的是散文名篇和古诗词名篇，是很好的阅读材料，结合“单元
导读”中的“本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美，抒发了亲近自然、热爱生活的
情怀”可知，这些课文写景抒情都有自己的独到之处；
结合材料三第二段“文学作品则可以采取‘热读’的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气
贯注，达到感同身受或身临其境的效果”可知，这样的课文需要反复阅读，才能加深我们的理解，
培养我们的语感；也只有反复阅读，我们才能领略到作者渗透其中的思想情感。所以“要重视朗读
课文”。
（2021·广东·深圳实验学校七年级期中）阅读下面选文，完成各题。
材料一：
①10 月16 日，广州市花都区报告一例境外输入关联的新冠病毒无症状感染者。该名感染者为
对入境人员隔离酒店工作人员的主动排查中发现，调查发现，10 月12 日中年 12 时 12 分，王某在
协助离酒店部分隔离人员处理快递时，未按照规范开展防护，仅佩戴口罩，没有戴手套、穿鞋套，
隔离衣穿着不规范，且与隔离人员有近距离的交流。
②10 月16 日，山东者青岛市行疫情防控情况新闻发布会，马立新介绍，根据调取的青岛市胸
科医院监控录像证实，青岛港疫情两名感染者在市胸科医院隔离观察期间离开封闭病区到CT 室检
查，因防护消毒不规范，导致 CT 室被病毒污染，进而传染了次日上午到同一 CT 室检查的住院病人
季某某和陪护牛某某并将病毒带入结核病区，导致这起疫情在医院内传播。
(编自“央视新闻”)
材料二：
近日，多国政府官员对中国保卫人民群众生命安全和身体健康的行为表示肯定，并愿意提供协
助。美国总统特朗普近日在推特中写道,“中国一直在非常努力地遏制冠状病毒。美方非常欣赏他
们的努力和透明度，问题都将得到解决。”英国外文大臣拉布称，英方对中国政府采取果断措施抗
击新型冠状病毒疫情并取得积极成效表示高度赞赏，愿同中方加强协调与合作，尽一切可能向中方
提供需要的医疗物资，法国外长勒德里昂通称，法方高度赞赏中国政府积极有力应对疫情，并致力
于防止疫情蔓延，对中方抗击疫情的决心和勇气深感敬佩，新加坡国家发展长黄循财称，中国正在
竭尽所能，采取坚决的手段控制新型冠状病毒疫情，减少疫情向中国境外扩散，新方与中国政府已
经建立了有效的沟通机制，共同应对疫情，面对新加坡国内出现的要求禁止中国旅客入境的言论，
黄循财表示，新加坡政府会竭尽所能保护国民，但这不代表就得过度反应或接受排外主义，德国卫
生部长延斯·施潘近日接受德国电视一台采访时称赞中国政府的信息公开政策，认为这一有效行动
让人们可以更好地做准备。
(摘编自“中国网”)
材料三：
①论坛上，牛津大学医学院终身教授、流行病学专家陈铮鸣表示，对于新冠疫情有两个基本的
科学判断。第一，这个病毒不可能消失，我们面临长期的持久战，必须与病共舞，长期作战。第
二，中国的经验告诉我们，这个病毒可防可控，今年的秋冬非常关键。
②一些做得好的国家，一旦疫情管控放松了以后就会出现反弹，日本、澳大利亚、以色列，英
国也是上个礼拜全面开放，我可以肯定，疫情会反弹，但北京的经验非常重要，怎么让星星之火不
燎原，各国可以从北京的防控当中获取非常宝贵的经验。
③ 疫情防控是一项系统工程，需要各个方面、各个防控主体坚持科学的态度、采用科学的方
法，坚持精准施策、做好协同配合，比如，救治感染患者，就要按照“集中患者、集中专家、集中
资源、集中救治”的原则，将重症病例集中到综合力量强的定点医疗机构进行救治，又如，做好疫
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