辽宁省（点石联考）2023-2024学年高二下学期6月阶段考试 语文 Word版含解析

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绝密★启用前（点石联考）
2023—2024 学年度下学期高二年级 6月阶段考试
语 文
本卷满分 150 分，考试时间 150 分钟。
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮
擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（34 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5小题，18 分）
阅读下面的文字，完成 1~5 题。
材料一：
“大道不孤，众行致远。”在第三届“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上，习近平总书记指出，
“10 年的历程证明，共建‘一带一路’站在了历史正确一边，符合时代进步的逻辑，走的是人间正
道。”
世界好，中国才会好；中国好，世界会更好。共建“一带一路”既是为了中国的发展，也是为了世界
的发展。随着世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化深入发展，各国在政治、经济、交通、
文化等诸多领域相互联系、彼此依存，相关研究也愈发深入，人类越来越成为你中有我、我中有你的命运
共同体。共建“一带一路”以构建人类命运共同体为最高目标，并为实现这一目标搭建实践平台、提供实
现路径。中国不断扩大对外开放，不仅发展了自己，也造福了世界。实践充分证明，人类是相互依存的命
运共同体，秉承开放精神，推进互帮互助、互惠互利，才能让大家一起发展，实现可持续发展。
（摘自人民网《共建“一带一路”走的是人间正道》）
材料二：
中国与“一带一路”沿线国家的文学交流早已存在。如公元前 1世纪初期，儒家典籍《诗经》《春
秋》等就已经传入朝鲜和越南。隋唐时期，日本派遣使者、留学生、留学僧学习中国文化，并将汉字偏旁
部首和草书应用于日文，儒家文化也随之普及至日本社会各个阶层。此后，《三国演义》《水浒传》《东
周列国志》等经典名著对东南亚等国家影响深远。“五四”以前，中国古典文学和民间文学在东南亚国家
的影响不可小觑。“五四”以后，茅盾、老舍、鲁迅等人的作品在泰国、越南、菲律宾等国非常流行。移
居至东南亚的华人作家将中国历史、文化、价值观等融入作品中，为传播中华文化起到了积极作用。
古代的丝绸之路，见证了沿线各国在漫长的历史时期中经济、政治、文化、社会诸多方面的演进，成
为一条荟萃经济繁荣和文学辉煌的重要通道。在那条漫长的商路上，中原文学与各地文化相互交织，构筑
起一个以中国古代文学为核心、少数民族文学和域外文学为扩展的丝绸之路文学母体。这些文学作品相互
孕育、激发创造，滋养了古代丝绸之路的壮美文学。
承载着厚重历史和文化意蕴的古代丝绸之路文学，如同一条流淌的江河，汇聚着各个时代的智慧和情
感，展现出丰富多彩的文学风貌。各种文字和语言的散文、诗赋、小说、戏剧、神话传说等，通过商人、
旅行者和学者的传播，被带到不同的地方，在古代丝绸之路上扮演了促进文化传播和交流的重要角色。
如《穆天子传》中对周穆王西行的记载，司马相如的《上林赋》中对经丝绸之路传入中原地区的物品
的记载，志怪小说《博物志》中对古代丝路的地理、交通、民族、风俗的描述，波斯古经《阿维斯陀》中
对大董原始乐舞和戏剧形式的记载，以及广为流传的维吾尔族人物传说《季帕尔汗》等，在沿线国家产生
了相当的影响。
这些不同文类的作品如同古丝绸之路上的珍宝，承载着丰富多彩的文化基因。它们不仅展示了沿线各
国、各民族独特的文化特色，更为其传播和交流搭建了重要平台，促进了不同地域文化的交融与共享，助
力我们在“一带一路”上绘出一幅幅跨越国界、超越时空的文化画卷。
2013 年“一带一路”倡议提出后，陆续出现与丝绸之路相关的一批厚重的文学作品，覆盖了小说、
诗歌、戏剧等各种文体和艺术形式。各国作家探讨不同民族、宗教和文化背景下的生活经验，呈现出多元
而丰富的文化景观。比如，捷克作家尤利乌斯·泽耶尔的短篇故事《汉宫里的背叛》以丝绸之路上的昭君出
塞为故事原型，巧妙融合了东方文化元素；我国作家许地山的《命命鸟》、许杰的《椰子与榴莲》等作品
取材于东南亚社会风貌，展现其厚重的社会历史和精神文化。
人文交流在“一带一路”建设中不可或缺。“一带一路”沿线各国的历史经验和现实关怀，在一定程
度上总会以文学作品的形式呈现由来。通过文学作品的传播和交流，各国之间的文化交融和相互理解得到
进一步深化，这不仅可以推动各国文化在互学互鉴中共生，亦可为经济合作提供重要的精神动力和文化支
撑，为实现“人类命运共同体”福祉做出最大化贡献。
（摘自郭英剑、何乃婷《为人类的未来注入新的灵感，开拓新的可能》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“一带一路”为实现构建人类命运共同体这一最高目标搭建实践平台，共建“一带一路”符合时代进
步的逻辑。
B．丝绸之路文学母体以中国古代文学为核心，以少数民族文学和域外文学为扩展，是中原文学与各地文
化交织的产物。
C．相较于传播作品的商人、旅行者和学者，各种文字和语言的散文等文学作品在古代丝绸之路上扮演的
角色更为重要。
D．十多年来，与丝绸之路相关的一大批文学作品陆续出现，覆盖不同的文体和艺术形式，并且呈现出多
元而丰富的文化景观。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分）
A．根据儒家典籍《诗经《春秋》的流传情况，可知中国与“一带一路”沿线国家的文学交流最早可以追
溯到公元前 1世纪初期。
B．古代的丝绸之路成为一条荟萃经济繁荣和文学辉煌的重要通道，是因为它见证了沿线各国在漫长的历
史时期中诸多方面的演进。
C．《穆天子传》《上林赋》等不同文类的作品，展示了丝路沿线各国、各民族独特的文化特色，促进了
不同地域文化的交融与共享。
D．人文交流在“一带一路”的建设中不可或缺，如果没有文学作品的传播和交流，各国之间的文化交融
和相互理解将无法得到深化。
3．下列选项，不适合作为论据来支撑材料二第六段观点的一项是（ ）（3分）
A．日本作家井上靖的《西域小说集》汲取敦煌、楼兰等地的历史背景，为读者呈现了一个丰富多彩的西
域世界。
B．意大利翻译家玛诗长期负责莫言的小说在意大利的编辑和出版工作，还译介了余华的《许三观卖血
记》等作品。
C．《东欧文学大花园》中收录了来自匈牙利等7个东欧国家的 65 篇选文，呈现了东欧国家精彩纷呈的文
学景观。
D．我国的《流浪地球》《三体》《超新星纪元》等科幻小说在南非多家知名网络书店中常常位于畅销榜
前列。
4．根据材料二，下列对图表的解读不恰当的一项是（ ）（3分）
A．图表中①处可以填“古代丝绸之路促进了中原文学与各地文化间的相互交织”。
B．图表中②处是通过列举《穆天子传》《上林赋》《博物志》等作品进行论证的。
C．图表中③处可以填“探讨不同背景下的生活经验，呈现多元丰富的文化景观”。
D．材料二通过古代丝绸之路文学和现代“一带一路”文学的对比，论证文学交流的重要性。
5．为了让同学们了解“一带一路”的必要性和重要性，校文学社决定开展一次宣讲活动，并邀请你来宣
讲。请结合材料，拟写你的宣讲词。（6分）
__________________________________________________________________________________________
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 6~9 题。
飘零的黄叶——长虹给他母亲的一封信①
张闻天
妈妈：
现在已经是冬夜的十二点钟了。四周都被无穷的黑暗包围着，在这黑暗中间，寒风从门缝窗隙中吹进
来，像尖刀一般直刺到我的心里，使我发生一种不可言说的颤抖。
唉，我的十年不见，相隔有数千里路远的，我的亲爱的妈妈，我现在不能不强打精神，拉到几张破
纸，提起一支秃笔，来给你写信了。
妈妈，自从我们因为那一件事发生了冲突，我离开了家庭。从那时以后，我始终没有给你写过一封
信。但是从我的朋友的口中，我时时听到妈妈怎样因为想念我，几晚上没有睡着。妈妈，你的长虹并不是
冷血的人。他听到了那些消息，他也曾几晚上没有睡过，他也曾流过眼泪。
唉，我想到这里，我对于无情的上帝，不免要发出一种不自觉的咒诅了。只要他把我生早几十年，那
时旧礼教还有控制一切的权威。或是他把我生后几十年，那时新道德的条规已经成立。无论早晚，我都将
幸福。可是他偏不那样，他偏偏把我生在这个新旧交替的时期。但是生在这个时期，他如若把我造成一个
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