山西省怀仁市2021届高三下学期一模语文试卷答案

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怀仁市 2020～2021 学年度下学期

高三教学质量调研测试

语文答案

1.A B项，“人们都认为没有美的教育就不可能有完整的教育”说法有误。原文“没有美

的教育，就不可能有完整的教育”是作者的观点，不是“人们”的观点，且“都认为”说

法过于绝对。C项，“美育不仅是…更应该是…递进关系不当。原文说的是“美育不是应

试，也不仅仅是传授技能，而是让孩子们的眼睛因为发现美而闪亮 D项，“从大处说是在

以文育人、以美化人”说法有误。原文说“从大处说，美育是以美育人以文化人，让中华

美育为文化自信铸基”，选项曲解文意选 A。

2.B “含蓄…表明了美育的重要作用”说法有误。三个“什么是”并不“含蓄”，而是直接

鲜明。

3.C 项，“如果……就能确保每个孩子接受到受益一生的美育”说法有误。原文中说的是

“从学校到家庭和社会，都要更加重视美育，摒弃功利化的美育倾向，保护好孩子的想象

力与创造力确保每个孩子都能接受到让他们受益一生的美育″，选项说法过于绝对，且前

后逻辑关系失当。

4. C “他更认可邹韵的观点”错误，邹韵的观点是“在我看来一个主持人，一个优秀的主

持人，他一定要言之有理。言之有物是最基本的要求，而言之有理应该是一个优秀的主持

人毕生的追求”，而康辉是说“如果仅仅是言之有理，那我们会失去了温度。仅仅言之有

物，可能又会失了高度，所以确实需要我们把故事、情感、道理以及升华都融合在一

起”。

5. D “四人的表述均对双方做出了关照”错误，属于以偏概全，是康辉和董卿均对双方做

出了关照，体现了优秀主持人的全局观。

6. ① 关照多方，具有辩证色彩。②引经据典，论述底蕴深厚。③现身说法，融入自身经

历。④举例精当，时代气息浓厚。

7. C “文章中瑞母亲的嫌贫爱富”错误，原文“瑞 7 岁时，为了躲债的父亲一逃了之，母

亲出走再嫁”，不仅仅是贫穷，还有父亲的不负责任带给母亲的伤害；“凸显出扶贫工作

人员的伟大”，主要凸显扶贫工作人员工作细致，关注瑞的内心成长。

8. 表面上指瑞脸上的黑痣。“逗号”指瑞12 岁之前父母离婚、无依无靠、自卑胆怯，痛

苦、沮丧、苦楚的生活；“句号”指扶贫工作人员像亲人一样对待瑞，让他摆脱了贫穷、

苦楚的生活，过上了幸福安康的生活。

9. ①“斑竹”指南漳县斑竹村盛产的斑竹，原意指王昭君的辞乡泪，这里借指斑竹村过去

的“穷”；②“凤凰舞”，这里借指斑竹村精准扶贫工作组的工作及其给斑竹村带来的变

化；③“斑竹村里凤凰舞”意在说明精准扶贫取得了喜人的成绩，并借“凤凰涅槃”说明

斑竹村脱贫致富后人们幸福的生活和美好的未来。

10.C 11.B 12.B

13.①吃着丰厚的奉禄，连死都不敢顾惜，更何况圣明时代肯定不会死人呢？朝廷因

（此）减省了数以万计的费用。

② 每个卫大将军与尚书交替任职，近期职权较轻，所以任用你以使这一官位变重，一

定不要推辞啊！

10.本题中，“州人孟神爽罢仁寿令/豪纵/数犯法/交通贵戚/吏莫敢绳/凑按治/杖杀之

/远近称伏”一句的意思是：州人孟神爽被罢免仁寿令一职，他蛮横放纵，多次犯法，

勾结贵戚，官吏不敢制裁他，韦凑查问惩办，并杖杀了他，远近的人都佩服韦凑。其中，

“州人孟神爽罢仁寿令”主谓宾俱全，结构完整，此处应断开，排除 BD；“豪纵”和

“数犯法”是并列成分，中间应断开，排除 A；故选 C。

11.B 项，“大臣朝见天子时立于南面”错，应为“君主受臣子朝见时，南面而坐，臣

子北面而立”。故选 B。

12.B 项，“他又会同其他官员一同谏诤”说法有误，原文为“凑执争”，意思是“韦

凑坚持诤谏”。故选 B。

13.第一句中，“为”后省略“之”字；食：吃；顾：顾惜；况：何况。第二句中，

更：交替；重：使动用法；其：表祈使语气，一定；辞：推辞。

【参考译文】

ÔÔ 韦凑字彦宗，京兆万年人。永淳初年，出仕任婺州参军事。调任资州司兵，观察

使房昶认为他有才能，上表把他举荐给朝廷，他升任扬州法曹。州人孟神爽被罢免仁寿

令一职，他蛮横放纵，多次犯法，勾结贵戚，官吏不敢制裁他，韦凑查问惩办，并杖杀

了他，远近的人都佩服韦凑。后来他被召入担任相王府属官，当时姚崇兼任相王府长史，

曾说：“韦子见识深远文思周详，我遗憾见到他太晚。”（韦凑）六次升官后任司农少

卿。（后来因）冒犯宗楚客，他被贬任贝州刺史。睿宗即位，他迁到太府，兼任通事舍

人。景云初年，皇帝建造金仙等道观，韦凑规劝皇帝，（他）认为：“正当农耕之月而

兴建道观，虽然所需费用由公主出，但是高价雇人，那么被雇佣的农人就要舍弃耕作而

接受雇佣，舍本逐末，恐怕天下有人会因此而忍受饥饿。”皇帝不听从。韦凑坚持诤谏，

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