广东省汕头市金山中学2022-2023学年高二下学期期中考试 语文答案-期中语文

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2022-2023 第二学期期中考试
高二语文科参考答案
题号 1 2 3 6 7 10 11 12 13 15 20 22
选项 C B A B C C B B D B D B
1.C（“作为乡村艺术品的传统农具的优点不在于其外观造型”错，根据材料一第三段“比如我们
欣赏水车、水磨、耧犁以及其他传统农具，能引起大家感慨的主要不是农具的外观造型，而是其
中所蕴含的利用自然的生存智慧”可知，传统农具的优点主要不在于其外观造型，并非完全不在
于其外观造型。）
2. B（“但剪纸、年画、春联等则是纯粹的艺术作品，没有使用价值”错，根据材料一第三段“那
些被认为是纯粹艺术的剪纸、春联、年画，其内容也饱含着对美好生活的期盼和强烈的教化意
义”可知，剪纸、春联、年画等也有使用价值。）
3.A（天人合一理念指的是乡村艺术制作材料的自然性，制作花盆的材料——老式自行车不具有材
料的自然性，不属于就地取材，所以，不能体现乡村艺术天人合一理念。）
4.① 材料一侧重乡村艺术规律特征的分析，着重论述乡村艺术的三个特点及四个融合特征；
② 材料二侧重乡村艺术的实践方式，着重阐释助力乡村建设的形式，即利用墙绘艺术、校园改
造、艺术课堂等助力乡村建设。
评分建议：每点 2 分，答对 2 点 4 分，意思对即可。
【详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。
材料一，根据第二段首句“理解乡村艺术要注意其中的三个特点”以及第三段首句“乡村艺
术还表现为融合特征”可知，该材料侧重对乡村艺术的三个特点及四个融合特征的论述。
材料二，根据第一段首句“墙绘，是艺术助力乡村建设中一种常见的方式”，第二段首句
“校园改造，是艺术助力乡村建设中一种暖心的方式”，以及第三段首句“艺术课堂，是艺术助
力乡村建设中一种长效的方式”可知，该材料侧重阐释利用墙绘艺术、校园改造、艺术课堂等形
式助力乡村建设。
5.① 就地取材，物尽其用，充分利用当地自然资源和条件，特别是农产品的副产品；
② 立足生产，以实用为先，乡村艺术品要兼具艺术价值和使用价值，助力乡村生产生活；
③ 借助中国传统文化，挖掘乡村独特的艺术内涵，实现特色文化与经济建设水平的提升；
④借助现代科学技术，将艺术与科技相结合，改造校园和课堂，促进乡村教育事业的发展。
评分建议：每点 2 分，答对 3 点 6 分，意思对即可。
【详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
结合“乡村艺术制作材料的自然性。自然性是指乡村艺术具有天人合一理念，是天时地利人
和在乡村生产与生活中的具体体现，如就地取材的民居建设，黄土高原的窑洞、夯土墙，太行山
区的石头墙、石板房，海南的竹楼，等等。手工艺也是这样，竹编、柳编、草编、荆条编，制
茶、酿酒、做粉条，等等，都是利用当地自然资源和条件，取之于自然回归于自然”“很多乡村
艺术品的制作使用农产品的副产品作为材料，如利用麦秆制作出的草帽，用玉米皮编制的生活用
品、工艺品等，体现废物利用和综合利用理念”可知，就地取材，物尽其用，充分利用当地自然
资源和条件，特别是农产品的副产品。
结合“乡村艺术很少是为了艺术而艺术，大都是以实用为基础的艺术创作，门窗图案的设
计，房屋的样式是为了使用功能而存在的，如徽派建筑的马头墙具有防火功能，编织的筐筐篓篓
也是为了生产与生活的实用。那些被认为是纯粹艺术的剪纸、春联、年画，其内容也饱含着对美
好生活的期盼和强烈的教化意义”可知，立足生产，以实用为先，乡村艺术品要兼具艺术价值和
使用价值，助力乡村生产生活。
结合“乡村艺术或是由形式推及内容，或是由内容寻找形式，在农产品的寓意文化中体现得
特别突出，诸如‘事事如意（柿子）’‘健康长寿（桃子）’‘多子多福（石榴）’‘平平安安
（苹果）’等；形式与内容的关系在乡村艺术中更多的是反映形式背后的优秀品质和生存智慧。
比如我们欣赏水车、水磨、耧犁以及其他传统农具，能引起大家感慨的主要不是农具的外观造
型，而是其中所蕴含的利用自然的生存智慧”可知，借助中国传统文化，挖掘乡村独特的艺术内
涵，实现特色文化与经济建设水平的提升。
结合“墙绘，是艺术助力乡村建设中一种常见的方式。通过创作墙绘，美术院校师生充分发
挥专业优势，适应不同创作环境的能力得到提升。不同主题、不同风格的墙绘作品，帮助村庄旧
貌换新颜，为村庄增添了艺术性与故事性”“校园改造，是艺术助力乡村建设中一种暖心的方
式。经过设计师精心改造后的校舍，一方面为孩子们搭建起一个村落式的视觉新世界、一个拥抱
自然的精神家园，一方面可以更好地与周围环境、地域文化相融”“艺术课堂，是艺术助力乡村
建设中一种长效的方式。玩泥巴、编稻草、染布、剪纸……在传统美术课或田野大课堂上，美术
院校师生充分利用当地工艺资源，聚焦留守儿童的心理纾解等难题，引导孩子们关注周边环境和
生活，帮助他们发现美、表现美”“在乡村艺术课堂上，中央美术学院师生借助短视频与直播手
段，释放艺术与科技结合所产生的巨大能量，使孩子们放飞想象力与创造力，在快乐学习中积累
审美经验”可知，借助现代科学技术，将艺术与科技相结合，改造校园和课堂，促进乡村教育事
业的发展。
6.B（本题考查考生对小说相关内容分析、鉴赏能力。①错在“形象地刻画了他指挥作战的军事才
能。”祖逖与众人商量向南避难，并没有生动形象地刻画了祖邀指挥作战的军事才能，只是体现
了祖邀绝大的抱负和果断的谋略，体现了祖逖的深谋远虑。②文中祖逖和众人商量避难时是“等
到我们把自己训练成军队一样”，这说明尚未形成军队，也尚未开始作战，也就不能体现“军事
才能”。）
7.C（本题考查考生对小说相关艺术特色、表现手法的分析、鉴赏能力。①错在“客观描写了江水
的汹涌澎湃”，客观描写是不带强烈主观情感，冷静地、客观地描写景物。主观描写是带着感情
倾向去描写景物，运用比喻、拟人、象征等手法，把主观意识融入到描写中。②错在“主观与客
观的高度统一”。“主观与客观高度统一”的景象特征是“所见即所得”，但文中关于江水的描
写是经过了主观投射后的变形呈现。祖逖实现北伐愿望时的江水是“澎湃激荡”“明媚清新”；
誓师时的江水是“流得更急”，这明显有了变形和夸张，是心情的投射，所以不能称之为“客观
描写”“主观与客观的高度统一”。北伐过程中江水的描写，浓厚的主观色彩，是为了表现祖逖
北伐中原宏愿实现的兴奋和喜悦，以及建功立业清除中原的慷慨激烈的情怀中有“金戈铁马，气
吞万里如虎”那般渲染锐不可当的磅礴气势。）
8.①开篇鸡叫，祖逖拔剑起舞，反映他对杀敌报国的期待；②南渡时鸡叫，反映了祖逖对故土的
不舍与离开故土的忧伤；③北伐渡江时鸡叫，反映了祖逖对实现北伐愿望的激奋；④宴会后的鸡
叫，反映了祖逖对初战告捷的喜悦和对未来胜利的期望。
评分建议：一点 2 分，答对两点得4 分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋
分。
【详解】本题考查考生对人物形象行为、心理的评价分析能力。
文章总共四处提到“鸡叫”，1 段叫明的公鸡，已经“喔喔喔”地三唱了。第一处鸡叫。14 段
次日晨，鸡叫两遍。第二处鸡叫。24 段岸边上，村落里的鸡高唱了最后的一两声。第三处鸡
叫，34 段一只公鸡“喔喔喔”欢快地叫着。第四处鸡叫，题干考查祖逖的心理，需要仔细审题，
逐个分析人物的复杂心理。
9.①小说叙写祖逖面对国难和家仇，主动请缨北伐，收复失土，塑造了爱国者形象；②祖逖闻鸡
起舞、率众南渡、中流击楫、积极北伐等事迹，在正史中都有记载，有正史的影子；③文中“民
族的耻辱”“祖国”“人民军队”等词语，暗扣抗日背景，又不完全等同于正史；④作者的创作
观突出了爱国主题和抗战必胜的信念，启迪人们在民族存亡之际，团结一心，报效国家。
评分建议：一点 2 分，答对三点得6 分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋
分。可从人物、情节、主题、时代环境等角度去思考作答。
【详解】本题考查学生分析人物形象的能力，但提问角度新颖，要考生分析小说中祖逖爱国者形
象与正史中形象的异同。
“有正史的影子”是两者相同之处，而“不完全等同于正史”是两者区别和相异之处，不管
是相同还是相异，比较的都是祖逖作为爱国者的形象。从这一点来看，官方的标答似乎着重于小
说内容和主旨的分析，有偏离题干要求的嫌疑。
正史与小说中，祖逖作为爱国者共同的形象应基于闻鸡起舞、请缨北伐、击楫中流等共同的情节
分析。“不完全等同于正史”应该根据文本二要点提示“从正史而来的爱国者形象……是一种特
定的历史观念和表现历史方式的存在”，考生应该结合文本一的人物形象刻画的文字，联系写作
的时代背景，理解作者的创作意图。
10．C(C 项中①②③三个“相”，均表示一方对另一方的行为、态度，可以解释为第二人称
“你”。A 项①谢，辞别；②谢，告诉，告知；③谢，谢绝。B 项①适，出嫁；②适，顺从、依照
③适，刚才D 项①②“见”意义和用法相同，记着我。“见”用在动词前，表示对自己怎么样；③
见，被，表被动。)
11．B(B 项①②③三个词语全不是偏义复词。①迎娶，指迎接妻子回家；②否泰，否，坏运气；
泰，好运气。③婚姻，亲家，有婚姻关系的亲戚。A 项，①②③三个全是偏义复词；C 项①②③三
个词语全是偏义复词。D 项中①“牛马”为牛和马，不是偏义复词；或为偏义复词，偏向“马”；
②“公姥”为偏义复词；③“兄弟”不是偏义复词，包括哥哥弟弟。)
12．B．(“开头运用比喻的手法，以孔雀飞向不同方向喻夫妻失偶，以五里一徘徊喻夫妻恩爱情
深”错误，应该是“起兴”手法，汉代诗歌常以飞鸟徘徊，来写夫妻离别。
13．DÇ(D 项“反映了仲卿的无能、兰芝的软弱”说法错误，应该是“反映了仲卿的不舍、兰芝的
温情。)
14．(1)（我和她）结婚在一起生活不过二三年，（婚姻生活）才开始，还不算很久，这个女子的
行为并没有什么不当之处，哪里想到会招致（母亲）不满意呢？”
（得分点:“共事”：一起生活；“为”：算作、算是；“偏斜”：不端正；“何意”：谁能料
到；“致”：招致，招来。五个重点词选三个给3 分，整体通顺1 分）
（2）我虽然崇尚美德而约束自己啊，（可）早上进谏晚上即被贬黜。
（得分点：“好”：崇尚、爱好；“谇”：谏诤、进谏、劝谏；“替”被贬谪、被贬黜、被废
弃。三个重点词给 3 分，整体通顺1 分。）
15. B(“通过景物传达诗人内心的淡然宁静”有误，杜甫极推重诸葛亮，他此来并非为了赏玩美
景，“自”“空”二字含情，是说碧草映阶，不过自为春色；黄鹂隔叶，亦不过空作好音，他并
无心赏玩、倾听，因为他所景仰的人物已不可得见，诗人不免又产生了一种哀愁惆怅的感觉，因
此说是“自春色”“空好音”。诗人将自己的主观情意渗进了客观景物之中，使景中生意，把自
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