湖北省宜昌市长阳土家族自治县第一高级中学2023-2024学年高一上学期期中语文答案

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长阳一中高一上期中考试参考答案

1、答案：A

解析：本题考查学生筛选并辨析信息的能力。A.“如果……那么……就不可能出现”错。对应材料一

原文第二段“在人的活动和观念完全屈从于神学目的论和谶纬宿命论支配控制下的两汉时代，是不可

能有这种觉醒的”，原文中提到的是，如果人的活动和观念完全屈从于神学目的论和谶纬宿命论就不

会诞生人的觉醒，而人的觉醒并不等同于对生死存亡的思考。故选 A。

2、答案：D

解析：本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。D.“材料二以曹操、陶渊明、江淹的作品和

东晋玄言诗为例，说明……”说法错误，原文在材料二第二段，“如果陷入纯哲学的议论又会很枯

燥，如东晋的玄言诗”，以东晋玄言诗为例只是为了说明“如果陷入纯哲学的议论又会很枯燥”而不

是说明“因为对生死主题有了真实的生命体验，作品往往能有血有肉”。

3、答案：C

解析：本题考查学生分析、运用文中信息进行判断的能力。原文中对第四种态度的解释是“不以生死

为念的顺应自然的态度”。这种态度，与道家精神契合。A.出自于《驱车上东门行》，意思是四时运

行无停歇，命如朝露短时尽。是感叹人生过于短暂，与“不以生死为念的顺应自然的态度”不同。B.

出自于郭璞的《游仙诗》，意思是富贵有什么值得荣耀的，不如托身仙山，借游仙也表达了归隐的向

往。与“不以生死为念的顺应自然的态度”不同。C.出自于陶渊明的《归去来兮辞》，意思是姑且顺

随自然的变化，度到生命的尽头。乐天安命，还有什么可疑虑的呢？体现了顺应自然的超越态度，属

于对待人生的第四种态度。D.出自于《古诗十九首》，表达的是“及时行乐”的主题，对应的是第三

种人生态度。故选 C。

4、答案：①首先提出从东汉末年到魏晋，意识形态领域内新思潮以及反映在文艺、美学上的同一思潮

的基本特征是人的觉醒；②接着以《古诗十九首》和“苏李诗”为例写了“人的觉醒”在当时文艺和

审美心理领域的具体表现；③最后探讨了“人的觉醒”产生的原因（背景）和意义（影响）。

解析：本题考查学生分析文章结构和思路的能力。材料一先提出问题，“从东汉末年到魏晋，意识形

态领域内的新思潮即所谓新的世界观人生观，和反映在文艺——美学上的同一思潮的基本特征，是什

么呢”，然后回答“简单说来，这就是人的觉醒”，这是论点；接着以《古诗十九首》和“苏李诗”

为例，先分析它们发出的感喟“突出的是一种性命短促、人生无常的悲伤”，然后说明当时整个社会

各个阶层都弥漫着这种情绪，“这种对生死存亡的重视、哀伤，对人生短促的感慨、喟叹，从建安直

到晋宋，从中下层直到皇家贵族，在相当一段时间中和空间内弥漫开来，成为整个时代的典型音

调”，并将其上升为时代特征，“可见这个问题在当时社会心理和意识形态上具有重要的位置，是他

们的世界观人生观的一个核心部分”；然后进一步分析这种核心的实质，“这个核心便是在怀疑论哲

学思潮下对人生的执着”“正是对外在权威的怀疑和否定，才有内在人格的觉醒和追求”，而这种觉

醒对于文艺和审美有着很大影响；最后探讨了“人的觉醒”产生的原因，“从黄巾起义前后起，整个

社会日渐动荡，接着便是战祸不已，疾疫流行，死亡枕藉，连大批的上层贵族也在所不免”，以及积

极意义，“它实质上标志着一种人的觉醒，即在怀疑和否定旧有传统标准和信仰价值的条件下，人对

自己生命、意义、命运的重新发现、思索、把握和追求”。

5、答案：①《短歌行》中“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”表达了对人生短促的哀叹，

看似是悲观消极的。②诗歌中“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今”“周公吐哺，天下归

心”还表达了对于“人才难得”的忧愁和广纳人才的渴望。③正是因为看到了人生短促，曹操才如此

渴望在短暂的生命中能够建功立业，因此要广纳人才。也就是在这人生短促的消极哀叹中，恰恰深藏

着他对于建功立业的强烈欲求。

解析：本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度及分析运用信息解决问题的能力。首先看画线句

的观点，“在表面看来似乎是如此颓废、悲观、消极的感叹中，深藏着的恰恰是它的反面，是对人

生、生

命、命运、生活的强烈的欲求和留恋”，意思是表明是颓废、悲观、消极，实际上暗含着正面的、积

极的情感，如对人生的留恋，建功立业的渴望等。再看《短歌行》中哪些地方能体现这一特点。如诗

歌开头写“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”，把人生比作“朝露”，极言人生短暂；

“去日苦多”，在这短暂人生中，自己也已经过去了大半时间，此句更加剧了人生短暂的伤感；在这

苦闷之中，只好借

酒消愁。这几句表达了对人生短促的哀叹，看似是悲观消极的。然后诗人却并不就此颓废下去，他渴

望得到贤才，建立一番功业。诗中多次表达了对贤才的渴望，如“青青子衿，悠悠我心。但为君故，

沉吟至今”；以及对“人才难得”的忧愁，“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝”；也想象

贤才到来的愉悦，“越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩”；“周公吐哺，天下归心”表达了

广纳贤才的渴望。这看似矛盾的心理和表现，其实质是统一的，正是因为看到了人生短促，才懂得人

生的可贵，才知道应当珍惜时光，才如此渴望在短暂的生命中能够建功立业，因此要广纳人才。由此

可见，《短歌行》在这人生短促的消极哀叹中，恰恰深藏着他对于建功立业的强烈欲求，也恰好能够

体现画线句的观点。

解析：

6、答案：C

解析：“这篇小说情节曲折离奇，跌宕起伏，在一波三折的故事情节中”错。这篇小说情节比较平

淡，没有曲折离奇，跌宕起伏，一波三折的特点。

7、答案：D

解析：“语言华丽”错。应是语言朴实，具有很浓的乡土气息。

8、答案：①侧面烘托人物形象，文章通过人物对话，议论评价，刻画了萧明具有新思想的青年精于指

挥，领导大家抗日救亡的形象。②语言描写，体现了萧明的治军艺术，具有亲和力。③动作描写，刻

画出萧明主动为大家担任警戒任务的身先士卒的形象。

解析：本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。

9、答案：①结尾以简短的场景描写来反映战争的残酷，赋予了英雄以悲壮与崇高，给读者带来了心灵

的震撼，丰富了读者的想象空间。②作者采用移情手法，描写了被屠村后死寂、惨烈的场景，渲染、

衬托了战争的惨烈和英雄的悲壮，也抒发了作者深深的悲哀之情。

解析：本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。

10. BDF 【解析】本题考查文言断句的能力。(原文标点)夫以大王之贤与齐之强，天下不能当，今

乃西面事秦，窃为大王羞之！

11. D 【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。两句中的“朝”字含义相同，都

为“朝见，朝拜”。

12. D 【解析】本题考查理解并概述文章内容的能力。“秦国马上就会驱使韩、魏两国进攻齐

国”不合文意，原文表达的意思是“大王如果不服侍秦国，秦国就会驱使韩、魏两国进攻齐国的南

面”。

13. (1)现在没有像臣子一样侍奉秦国的名声，而拥有强国的事实(实际地位)，我希望大王稍稍考虑

一下。 (“臣事”“实”“愿”翻译正确各1 分，句意1分)

(2)可是给大王出谋划策的人，都是一时空论而不顾及万世的长远利益。 [“计”“为(第二

个)”“利”翻译正确各1 分，句意1分]

【解析】本题考查理解并翻译文言句子的能力。解题关键在于对重点文言实词、虚词和句式的理

解，翻译时要注意抓得分点。第(1)句：臣事，像臣子一样侍奉；实，事实(实际地位)；愿，希

望。第(2)句：计，谋划，出谋划策；为(第二个)，是；利，利益。

14.① 苏秦游说齐宣王不“事秦”的理由：齐国国力强大，齐国地势险要而易守难攻，秦国不能危

害齐国。 (2 分)②张仪游说齐王“事秦”的理由：秦国比齐国更强大，秦国与韩、魏等国交好而

齐国处境危险。(1 分)(意思答对即可)【解析】本题考查梳理概括相关内容的能力。首先梳理两则

材料内容，然后分析苏秦和张仪游说的主要内容，最后概括作答。

参考译文材料一：

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