《新八年级语文暑假衔接讲义》第11讲：生于忧患，死于安乐（教师版）

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第
11
讲
生于忧患，死于安乐
1
1. 通假字
(1)曾益其所不能______________________
(2)困于心,衡于虑,而后作___________________
(3)入则无法家拂士 ___________________
2. 句子翻译
(1)舜发于畎亩之中。
(2)故天将降大任于是人也。
3. 结合课文说说你对“生于忧患，死于安乐”的理解。
4. 孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用自己的话概括。
思考：你知道为什么要温水煮青蛙吗？告诉我们什么道理？
温水煮青蛙的意思就是看似舒适的环境往往蕴含着危险。这个故事说的是用温水煮青蛙，可以把青蛙
知识导入
学习目标：
识记《生于忧患，死于安乐》相关文学知识；
积累相关实词，提升文言文阅读能力；
理解《生于忧患死，于安乐》含义及主题思想。
真题考察
真题考察
2
给煮死，因为随着水温慢慢的升高，青蛙的体力已经消耗殆尽了，它就不能再爬出去了，反之如果用很烫
的水却煮青蛙，青蛙会感受得到危险从水中跳出来。
温水煮青蛙，告诉我们的道理就是当我们处在舒适的环境中，切勿丧失斗志，要谨防身边的那些危险
和变故也就是要防微杜渐，危险并不是一日形成的，都是通过日积月累慢慢积累起来的，我们不要做那只
被温水煮的青蛙，要学会预知风险，解决问题。
一、 孟子
孟子（前 372 一前 289），名轲，战国中期邹国（今山东邹城）人，继孔子之后儒家最重要的思想家。
孟子曾周游列国，推行他的“仁政”思想和“王道”主张，但由于当时诸侯国忙于战争兼并，其观点被认
为是“迂阔”，几乎无人采纳。孟子晚年回邹国与弟子著书立说，作《孟子》7篇，共269 章。《孟子》
语言明白晓畅，又极富感情，具有磅礴的气势和强大的鼓动力量。
二、 《生于忧患，死于安乐》
选自《孟子·告子下》，是一篇论证严密、雄辩有力的说理散文。作者先列举六位经过贫困、挫折的磨
炼而终于担当大任的人的事例，证明忧患可以激励人奋发有为，磨难可以促使人有新成就。接着，作者从
一个人的发展和一个国家的兴亡两个不同的角度进一步论证忧患则生、安乐则亡的道理。最后水到渠成，
得出“生于忧患，而死于安乐”的结论。
创作背景
孟子作为孔子之后儒家学派最重要的代表人物，把孔子的“仁”发展为“仁政”的学说，提出“民贵
君轻”的思想，主张国君实行“仁政”，要与民“同乐”。孟子的思想学说就是著作《孟子》。《孟子》
记载了孟子的言行，是一部对话体著作。其显著特点一是气势充沛，雄辩而色彩鲜明；二是善于以典型事
例、比喻和寓言阐述事理。此文选自《孟子·告子下》。春秋战国时期，战乱纷争，一个国家要想立于不败
知识详解
文学常识
3
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