【小升初语文衔接】【七年级语文】专题04 读后感写作指导-2021年小升初语文衔接暑假写作培优讲义（教师版）
2021 小升初暑期写作专题讲义四
读后感写作指导（教师版）
学习目标 结合已有的写作经验，总结优化自身读后感写作的技巧。
教学内容
进门测试
1.上次课内容回顾。
2.基础听写（课内字词、必备古诗等）。
课堂导入
在生命的外衣下
一只乌龟，非常美丽，壳和头尾都是翠绿色的，在翠绿色的壳上有着深咖啡色的花纹。它的背高高
地隆起，就好像是一个篮球的半圆，弧线优美光滑，一点也不像一般的乌龟那样扁平。最奇特的是那乌龟的
嘴很大，两边 的线条翘起，像是一直在微笑；眼睛炯炯有神，常常一动也不动地注视着你。
一位画家在巴西旅行时，第一眼看见就爱不释手，因为没想到世界上有这么美的乌龟，于是百般恳求，
出了高价才向主人购得。放到箱子里坐了三个月的货轮，开箱时，这只乌龟还好端端的，明亮的大眼睛突然
张开，把主人吓了一跳。后来，这个画家又去了南部一星期，把乌龟放在家里，想到不能每天喂它，离开的
时候放了三把熟透的香蕉，回来后少了一把，乌龟死了，后来找了一位兽医来看，他说乌龟是撑死的，它把
一大把香蕉，一口气吃完。画家只好把乌龟的壳作为标本收藏了。
【感悟】
读了上面的文章，你有什么感受呢？
1
在极度的饥寒交迫中还能存活的乌龟，在翠绿的花园水池旁却因为吃的太饱而亡故了，可见困危并不全
然可畏，饱足也不尽然可喜，在饱足中的节制可能比困危中的忍耐还要艰难呀！希望远离忧患追求安乐的
人，却很少想到忧患给人带来生的勇气，安乐使人丧失活的斗志，这只“生于忧患，死于安乐”的巴西乌
龟，如果心内有知，一定也会有所启示吧！
因缘是不可思议的，因为长得太美而走向万里漂泊，最后客死他乡的巴西乌龟，如果心内有知，一定会
希望自己只是一只长相平凡的乌龟，可是生命失去了，美丽的壳对一只乌龟又有什么用呢？人也是如此，背
负着美丽的名利和权位，以为那是真实的，但是，如果没有鲜活的生命、没有深刻的生活，名利权位只是供
人瞻仰的外壳，又有什么意义呢？
精讲精练
【知识梳理】
读后感写作
1.要研读原文。
2.捕捉感点。
※在读好文章的基础上，先把感点排列出来。
※同一篇文章，从不同方面产生感想的“点”。
例如：《祖父的园子》涉及到的感点可以有：
①
园子里的美景让人流连，我不禁也期盼能够拥有一个美丽的园子……
②
祖父非常慈爱，我也想起了我的祖父祖母外公外婆……
在日常生活中，我们阅读了一篇文章、一本书、一首诗……而后将自己的感受、心得、体会写下来
形成文字，就是读后感。读后感，顾名思义，要先有“读”，而后才有“感”可言，它将阅读与写作
紧密地联系在一起。
写作步骤
1.读通全文——2.捕捉感点——3.选择感点——4.述读与发感——5.读后感的结尾
2
③
文中的“我”天真可爱，自由烂漫，在园子里幸福地成长，这样美好的童年我也拥有……
3.确立感发点。
既是文章的理论基础或中心论点，又是写文章的“入手处”，千万马虎不得。
选好了这一“入手处”，文章写起来就会像打开闸门的水，一泻而出，使文章一气呵成，前后贯通。不
仅感动自己，也能感动别人。否则，会在文章一开头就给自己人为地设立障碍，使文章不能顺畅表达。一篇
文，一本书，一部影视片，一出戏剧，内容有简有繁，线索有多有少，人物有主有次，观点有深有浅，写读
后感不可能面面俱到。
那么，怎样确立感发点呢？方法很简单。我们研读某篇作品后，必然会受到启发，有所感悟，而我们受
启发最大、感悟最深的那一点（或几点），就可以确立为“感发点”。例如：以写人为主的记叙文，感发点
往往是人物最突出的精神、品德等特点、最有价值的言论行动。
4.述读与发感。
述读，包括所读文章的出处、篇名及作者的交代，用简洁的话概括有关文章内容和总体感受，也可提出
明确的感发点，也有开头交代一下所读作品写作背景的。目的是使读者明白这篇读后感的由来，要发什么
感。这些交代是必不可少的，否则，就会让读者不明白你的“感”由何而发。
发感，是在述读和感发点的基础上，展开联想与引申，联系实际进行发挥，这是文章的主体部分。联想
与引申的原则是，要围绕感发点，要与原文材料有密切的联系。对联系的内容和实际还要进行必要的分析、
议论或抒情，这样“感”才会深刻。这也是展开读后感主体部分最主要的方法。
另外，在论证感发点的过程中，要注意把两种论据紧密结合起来，一是所读原文的材料，二是从现实中
联想引申到的材料，缺一不可，而且应自然融和。
5.读后感的结尾。
结尾可概括中心，总结全文，或提出问题，发表看法，发人深思。“文无定则”。内容决定形式。根据
不同类型的读后感可采用不同的结尾形式。
（一） 标题
拥有一颗纯洁的爱心
基本框架
感点
3
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