中考河北物理复习主书讲义册正文（河北物理）

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河北省中考物理试题特点分析与２０１９年中考备考策略１　　　　

河北省中考物理试题特点分析与

２０１９年中考备考策略

一、２０１８年河北省理科综合试卷物理试题的特点

２０１８年河北省中考物理试题谈不上变法鼎新ꎬ但稳中求变ꎬ做到了标新立异ꎮ试卷整体体现了对教材知识的重

视ꎬ物理学史的内容回归试卷ꎬ内容兼顾对基本知识的考查而不失灵活ꎬ体现了对学生科学素养的考查ꎬ充分体现了新

课程标准的理念ꎬ为顺应高考的改革奠定了思想基础ꎮ今年试题的结构没有大的变化ꎬ选择题、填空及简答题、实验探

究题和计算应用题的设置与２０１７年完全相同ꎮ试卷覆盖面广ꎬ注重重点知识的考查ꎮ物理试题稳中求变ꎬ但万变不离

其宗ꎬ而“宗”则在于课本这块基石ꎮ纵观２０１８年与２０１７年物理试题ꎬ题的考查形式和一些试题的考查内容虽然有一

定的变化ꎬ但是在考点上ꎬ考查方向上都立足新课标ꎬ扎根于教材ꎮ

１.选择题

估算、声学和电磁波、热学、运动和力、机械能ꎬ作为基础常规考点ꎬ考查形式变化不大ꎬ凸透镜成像规律的试题依然

是重点ꎬ但从去年的多选试题变成今年的单选试题ꎻ在多项选择题中:２０题电磁学、２１题浮力的考查对去年的２０、２１题

进行了改革ꎬ ２２题电路的定性分析基本在掌握之中ꎬ延续了２０１７年的试题特点ꎮ这部分与去年难度略有下降ꎮ ２０题

考查了电与磁ꎬ看到了物理学史的回归ꎻ２１题由２０１７年的滑轮组机械效率定性分析力转换为浮力ꎬ将力学部分不同的

重点和难点置于同样重要的地位ꎮ对学生分析能力的考查非常突出ꎬ可能会成为大多学生的一个失分点ꎮ ２２题的电

路图延续了填电表ꎬ但题目的难度没有增加ꎮ除此之外ꎬ今年对课本插图和小实验的考查略多于去年ꎬ这一点指导我们

的教学要放在平时ꎬ放在对物理实验的探究中ꎬ这也符合新课标的要求ꎮ

２.填空及简答题

２３题考查电能表计算ꎬ依然稳固ꎻ２４题光的折射、反射也在意料之中ꎻ２５题考查机械效率的计算ꎬ从去年多选变为

填空ꎬ角色转换ꎬ地位不变ꎻ２６题仍为热学内容ꎬ从去年热机变为对比热容的考查ꎬ少了计算的麻烦ꎻ２７题的短文阅读离

我们而去ꎬ换来的是对内能的考查ꎬ基于课本插图ꎬ不忘初心ꎮ这部分整体难度与去年基本持平ꎮ重在考查基础ꎬ让大

多数同学可以得分ꎮ

３.实验探究题

题型基本没有变化ꎬ３２题仍为设计实验ꎬ源于课本ꎬ考查对知识的精准掌握ꎻ３３题考查方向依然为力学ꎬ但由“摩

擦力有关因素”的考查转换为对杠杆平衡的考查ꎬ考查的能力点属于学生应该熟练掌握的范畴ꎮ “ 拓展”环节非常巧妙

的考查了学生的知识迁移能力ꎬ对课本知识的整合ꎬ考查形式的改变ꎬ对学生的能力要求较高ꎬ增加了题目的难度系数ꎬ

“拓展”环节的难度相比去年有所降低ꎻ３４题的电学综合实验考查迎来了盼望已久的“焦耳定律”ꎬ基于课本但不失新

意ꎮ “评估”环节又出现在了电学实验题中ꎬ这部分考查学生的实验分析能力和语言表达能力ꎬ是学生经常疏漏的地方ꎬ

也是教学中的软肋ꎬ这就要求平时要关注语言的表述ꎬ关注对实验现象的评估ꎮ

４.计算应用题

岁岁年年题相似ꎬ年年岁岁人不同ꎮ这部分仍然是力学和电学的综合计算ꎬ与去年物理计算的试题特点相似ꎬ但

３７题又迈出了历史性的一步ꎬ从去年液体压强浮力的考查革新为固体压强、切割问题的考查ꎮ ３７题考查的形式体现了

«考试说明»的变化ꎮ前两问比较基础ꎬ在最后一问ꎬ将甲上方水平截去一段放在乙上ꎬ要求甲剩余部分对水平地面压

强恰好等于乙对水平地面压强的最小值ꎬ首先要判断乙对水平地面的受力面积最大是多少ꎬ然后才能进行准确的计

算ꎬ但计算难度不大ꎮ ３８题的第一问也比较基础ꎬ区分度不大ꎮ最后一问需要分情况分析ꎬ判定电表的位置及量程ꎬ解

题的思维量较大ꎬ基于去年这类题的考查ꎬ对解这类题已经有了一定的方法ꎬ如果思路清晰ꎬ接下来的计算一定会水到

渠成ꎮ这类计算题的解答需要平时对题的思路进行整合归类ꎬ形成一定的解题思路ꎬ在遇到相应的题时ꎬ能触类旁通ꎬ

灵活解决ꎮ

二、中考试卷组卷原则

１.注重对基础知识与基本技能的考查

物理课程的最主要目标是让学生掌握物理学科的基本知识和发展学生的基本技能ꎬ如果我们把整个教学内容看

２　　　　中考物理

做一个整体ꎬ那么知识点就是整个教学内容的组成细胞ꎮ新课标中考题非常注重考查学生各方面的知识点ꎬ但是基本

摒弃了纯粹考查记忆性知识的试题ꎬ更多的是将物理学的基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下考查ꎬ而

且往往是将多个知识点融合在一起ꎬ要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答ꎮ此类题难度不大ꎬ但是情景性强ꎬ涉

及面广ꎮ

例１　如图是市场上销售的一种椅子ꎬ椅子下面装有可滚动的小轮ꎮ下列说法中不符合物理规律的是

(　　 )

Ａ.椅子腿下的轮子ꎬ能够减小移动时的摩擦

Ｂ.人坐在椅子上ꎬ脚向前用力蹬地ꎬ椅子向后运动ꎬ是由于物体间力的作用是相互的

Ｃ.脚蹬地后迅速抬起ꎬ椅子仍能运动ꎬ是由于惯性的缘故

Ｄ.脚蹬地后迅速抬起ꎬ椅子运动的速度越来越小ꎬ是由于椅子受到的阻力越来越大

２.注重以真实生动的具体情景为载体ꎬ关注现代科技

以学生熟悉的生活情景作为命题背景ꎬ广泛联系社会热点(工农业生产、环保、交通运输、高科技等)ꎬ充分体现“从

生活走向物理ꎬ从物理走向社会”的理念ꎬ引导学生做生活的有心人ꎬ亲近社会ꎬ提高学生学习兴趣ꎬ培养学生的观察能

力及运用所学知识解决实际问题的能力ꎮ

例２　新型电辅式太阳能热水器ꎬ可以在天气差、吸热功率小的情况下ꎬ启动电热管对水加热补偿ꎮ小明家购买了

这样一台热水器ꎬ下表是其铭牌上的一组主要技术参数(吸热功率是指在阳光照射下ꎬ集热管每秒钟吸收太阳辐射的

能量)ꎮ

容积 / Ｌ集热管采光面积/ ｍ２吸热功率 / ｋＷ额定电压/ Ｖ电热管额定功率/ ｋＷ

１６０２１~ ２２２０２

　　冬季某天ꎬ该热水器中装满了５ ℃ 的冷水ꎬ集热管平均吸热功率１２５０Ｗꎬ热水器的效率为５６％ꎬ白天阳光照射８ｈꎬ

水吸收的热量是　　　　Ｊꎬ达到的温度是　　　　 ℃ ꎻ夜晚ꎬ小明家人需要温度是４５ ℃ 以上的洗澡水ꎬ则电热管至少

正常工作　　　　ｓꎮ

３.注重对物理过程与方法的考查ꎬ突出科学探究

对物理过程与方法的考查ꎬ强化学生对物理过程、概念、规律及方法的理解ꎬ是课程标准的重要内容ꎮ命制探究性

试题ꎬ不仅有利于科学内容的探究与方法的获得ꎬ有利于学生科学态度、科学精神等意识领域目标的形成ꎬ更为重要的

是可以推进新课程改革的步伐ꎬ倡导学生学会探究式学习ꎮ

例３　小明买了一种叫“吹泡泡”的玩具ꎬ发现有时能吹出泡泡ꎬ有时又吹不出泡泡ꎮ爱动脑筋的他产生了一个疑

问:这泡泡的产生究竟与哪些因素有关呢?

(１)同桌的郑梅猜想:泡泡的产生可能与吹泡泡用的管子粗细有关ꎮ于是她设计并科学地实施了实验ꎬ记录了如

下实验结果:

液体肥皂液

管子直径(ｍｍ) ３５１０２０５０

泡泡产生的情况容易较易较难难不产生

　　分析以上实验结果ꎬ你得到的结论是: 　 ꎮ

(２)对此问题ꎬ请你另外提出一种猜想　 ꎮ

(３)设计一个方案ꎬ验证你的猜想ꎮ

河北省中考物理试题特点分析与２０１９年中考备考策略３　　　　

４.注重开放性试题的考查

开放性试题可以考查学生的创新精神和发散思维能力ꎮ这类试题以条件开放、过程开放、结论开放的特点为基础ꎮ

试题留给学生自由发挥的余地较大ꎮ要求考生具备扎实的知识基础和较强的发散思维能力ꎮ

例４　科学家发现某种合金具有“形状记忆功能”:如果在较低温度时将它弯曲成某一形状ꎬ然后加热到较高温度

时再弯曲成另一形状ꎻ那么当降到原来较低温度时ꎬ它会自行恢复到低温时的形状ꎮ

现用它制成如图装置:在可绕圆心Ｏ转动的均匀轻质圆盘上安装了一个用形状记忆合金做成的螺旋圈ꎬ它们在温

度低时收紧、在温度高时放松ꎮ实验表明:当把该圆盘的下半部分浸在盛有一定量热水的水槽中时ꎬ只要给圆盘一个起

始转动的力ꎬ圆盘就能克服摩擦和水的阻力连续转动起来ꎮ

(１)上述装置能否看做是一个“永动机”? 为什么?

　 ꎮ

(２)发挥你的想象力ꎬ提出一个巧妙应用形状记忆合金的设想(参照示例ꎬ另举１例)ꎮ

示例:用形状记忆合金制作一个“保险丝”ꎬ安装在电器内易发热物体附近ꎬ当温度过高时ꎬ记忆合金就恢复到它高

温时的形状ꎬ断开电路ꎬ防止电器过热ꎮ

设想:(所提的设想应是制作“保险丝”以外的) 　 ꎮ

５.注重综合性试题的考查

打破单一信息题形式ꎬ取而代之的是综合多方面的信息来设置问题的情景编制试题ꎬ从而考查学生的综合能力 ꎮ

综合性试题能对所学的知识适当的重组和整合ꎬ有效地考查阅读、收集信息、理解、表达分析和综合能力ꎮ密度的计算、

压力和压强的计算、功与机械效率的计算、电路的计算仍是重点考查的内容ꎬ这些计算中会纳入论证、推理或针对某一

问题或现象提出合理化的建议等ꎮ

例５　图甲是某同学为学校办公楼空调设计的自动控制装置ꎬＲｔ是热敏电阻ꎬ其阻值随温度变化关系如表格所示ꎮ

已知继电器的线圈电阻Ｒ０为１０ Ωꎬ左边电源电压为６Ｖ恒定不变ꎮ电流表０~ ３０ｍＡ量程接入电路ꎬ图乙是电流表表

盘ꎮ当继电器线圈中的电流大于或等于１５ｍＡ时ꎬ继电器的衔铁被吸合ꎬ右边空调电路正常工作ꎮ

甲

乙

(１)该同学将电流表改成了温度表ꎬ通过计算标出表盘上２５ ℃ 的位置ꎮ

(２)为了节省电能ꎬ使温度达到３０ ℃ 时空调才能启动制冷ꎬ电路中要串联多大电阻?

(３)为了给空调设定不同的启动温度ꎬ请你提出一种可行的、调节方便的措施ꎮ (改变电阻除外)

温度ｔ / ℃ ０５１０１５２０２５３０３５４０

电阻Ｒｔ/Ω６００５５０５００４５０４２０３９０３６０３３０３００

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