（十七）劝说类-新中考情境任务型应用写作专题讲练

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新中考●情境任务型应用写作

（十七）劝说类

【方法指导】

有针对性。

要明确劝说的对象，注意交流对象的年龄、身份、职业、文化程度、个性及心态等。

要明确劝说的内容，弄清要劝说的事件。

要根据劝说的不同对象、不同内容、不同环境和不同时期，采取不同的劝说方式、方法，言辞、语气、

态度等。语言要有针对性，找到劝说的切入点，要能打动人，从而让交流对象能够接受你的观点。

1. 以尊重对方为前提。

根据具体的对象和场合决定劝说方式，态度要诚恳、称呼要恰当。

用语礼貌，话语具有启发性。

恰当的运用劝说技巧，能得体的劝说他。

2. 要注意劝说的技巧。

言之有“礼”，即文明得体。应根据特定的情境采用文明得体的话语。言之“物”。既要有内容，力求

清楚明白。言之有“序”，即说话有合理的顺序，要注意事物之间内在联系及因果关系，力求意明句畅。

言之有“节”，即简明。要满足试题的要求。简明作答，字数适中，标点恰当。

【对应训练】

1.阅读下面这组对话，请以孩子的口吻对父亲进行劝说。要求表达合理、得体，80 字以内。

“哇！又超了一辆宝马！真带劲！”

“爸！这里限速 50！”

“啥关系！，没警察。这路段我熟，没测速的，放心吧！”

2.读剧本，回答以下各题。

剧本题目

自习课。空调发出呼呼的声响，但教室里依然有些闷热。同学们

正奋笔疾书，王老师在讲台上改着数学作业。佳佳悄悄埋下头，

看起了课外书。

扬扬（用胳膊肘顶了顶佳佳，低声地）老师过来了。佳佳慌忙

藏书，拿笔假装做题。

王老师（走向佳佳，面带微笑）什么好书？给我看看。所有同

学都把目光集中过来。

佳佳（挠挠头，把书递过去）《明朝那些事儿》，介绍明朝历

史的，能增长知识，语言也风趣生动。

王老师这是语文书推荐阅读的名著吗？

佳佳（红着脸，额头，上渗出汗珠）不是……

王老师（严肃地）“五个一百工程”推荐书目里有？

扬扬（① ）本来可以有，但是真没有！大家哄笑起来。

王老师（白了扬扬一眼，转过头来，盯着佳佳）时间这么紧

张，马上要中考了，多做点习题！

佳佳（站起来，鼓起勇气）王老师，②########。

王老师（把书还给佳佳，轻拍他的肩膀，示意他坐下）既然这

样，大家在完成作业的前提下，可以读点好书，也算是一种调节

吧。

（1）根据情境，补全①处的舞台提

示，并说明理由。

（2）根据情境，补全②处的人物对

白。

（3）班上组织毕业联欢会，同学们打算把这个小剧本搬上舞台，让佳佳、扬扬和王老师本色出演。

佳佳很开心，王老师也愉快地答应了，可扬扬死活不肯，说丢不起那人。如果你是佳佳，会怎样劝

说扬扬参演？

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