【暑假衔接】五升六语文（同步+专题）讲义-第19讲：作文专题之积累作文素材（教师版，部编版，含答案）

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五升六作文专题之积累作文素材

【学习目标】

1. 观察和体验生活，发现其中对个人成长有意义的元素。

2.具体地记叙一件事，运用恰当的表达方式写出对事件的独特感悟。

【互动探究】

1．下面句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的场景。

◆下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等

老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

◆偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看

出了破绽。

◆只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似

乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动. . . .一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹

越干越有劲，情绪更加激动了。

【答案】█下面句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的场景。

◆下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等

老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

◆偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看

出了破绽。

◆只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似

乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动. . . .一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹

越干越有劲，情绪更加激动了。

【多元解读】

阅读《西游记》中的任何一个故事，说说师徒四人中你最喜欢哪一个人物，并叙述其中一个人的一个故事。

【知识精讲】

【知识梳理】

1．半命题作文

1.半命题作文的形式特点及审题要领

半命题作文形式兼具限制性和灵活性的特点，学生参与拟题，有一定的自由度，这有助于唤醒学生的

生活积累，开阔选材视野。

审题，主要关注标题中规定的内容，明确命题的限制所在。“让生活更美好”的导向在于正确理解

“更美好”的内涵，“更”含有比较的意味，“美好”则指向能够提升生活品质、具有积极作用的元素，然后从多

个角度延展为更具体的意思，例如外表的漂亮、身体的健康、生活条件的舒适、生活氛围的和谐等。

注意，要在基本明确写作内容后，思考题目留白处的语言表述，具体的文字要和横线外的内容共同构

成规范的语法结构，表意不能有歧义，也不能出现语法错误。

标题《让生活更美好》整体上构成主谓关系，因此横线上补充的内容应是词语或者短语。拟题

还需注意文字的简明性。例如《老师对学生特别亲切的态度让生活更美好》类的标题，就显得冗长不当，

可以修改为《老师的笑容让生活更美好》等。

唤醒学生的生活积累，逐步确定文章的材料与中心

（1）围绕“我的美好生活”这一话题，通过发散思维，让学生在笔记本上列一个清单，然后运用思维导图

的方式，把抽象的“生活”具体化，帮助学生打开思路。

由上图，学生列出“我的美好生活”清单，领域不限。

（3）思考，比较，从清单中选择一项补充完整、具体，用词语或短语表述。例

如：

-（丙）我的美好生活：①周末睡个懒觉②爸妈对我特别好：平等；考不好也不骂我；教我处理同学关系；

写信给我，等。③得到了一枚珍贵的邮票④ 可以去现场观看中国男篮的比赛⑤我

会骑马⑥被老师任命为图书管理员了-（丁）我的美好生活①暑假我不补课了，全家去欧洲自由行

②还能和小学的朋友常聚会③我是古诗词大会的年级冠军④ 家里有个大厨老爸：早餐一个月不重样；朋

友们都来家里聚会；足不出户，尝尽美食；教我做寿司，参加爱心节拍卖活动等。⑤个子高，被同学羡慕

（4）师生交流，点拨学生明确选材和立意。

a 以甲同学的思考为例：

b 请他完整、连贯地说一说他的美好生活。

帮他把这些内容做一个梳理：甲同学的美好生活主要源于父母的爱，具体表现为父母不因“我”的成绩不理

想而骂“我”、教“我”处理同学之间关系的秘诀、通过写信与“我”沟通交流等。

如图：

c 理清材料与中心的关系。

根据上面图示，我们可以理解，甲同学想要表达的意思可以提炼为：平等的亲子关系让“我”感动幸福。进

一步明确，“平等的亲子关系”给“我”原本的生活带来更好的体验、更积极的影响或者更可喜的变化，及

“平等的亲子关系”让“我”的生活更美好就是文章的中心。而这三件事就是表现中心的具体材料。

d 归纳选材和立意的路径。

根据对“我的美好生活”的回顾，提炼出想要表达的感悟，以此作为文章的中心。

从已有的具体事件中选择与感悟关系最密切的一项，或者重新从记忆中捕捉一件能直接体现感悟的事件作

为写作材料。

考量中心与材料的关系是否符合逻辑，即能否从材料推断出中心，或者能古以中心统领材料。拟

定标题，并适当调整，修正。

根据甲同学提供的材料与中心,标题可能拟为:

①爸爸妈妈让生活更美好

②爸妈的爱让生活更美好

③父母的平等教育理念让生活更美好

④非凡爸妈让生活更美好

⑤爱让生活更美好

这几个标题规范达意，如果进行比较，还可以选择出最合适的：标

题①和⑤过于宽泛；

标题②比⑤的限定清晰，但“爱”对于文章的材料而言，仍显得空泛；标

题③直接对应材料的性质，概括恰当，但失之冗长烦琐；

标题④“非凡”强调了爸妈的与众不同，是能通过材料提炼出的爸妈的特质，而且还可以起到激发阅读兴趣

的效果，因此，这个标题的表述方式比其他的更好。

3.围绕中心，明确写作重点。

(1)写一写:“ 让生活更美好”具体表现在哪些方面？

参阅教材示例，模仿其中一种表述，自己写一句话。

例如:

我想到的是吃爸爸烧的饭菜，大厨级别的拿手好菜多不胜数，吃得好开心，特别满足。

我的答案是打乒乓球。在球泉上挥酒汗水，狠练球技，既锻炼了身体，又培养了不怕苦的耐力。

阅读让我接触了各种各样的人物，了解了人间百味，丰富了我的阅历。

(2)想一想：在文章中如何把以上的具体表现写得清楚明白？

写作的重点在于让生活更美好的“ ”给“我”带来的具体影响，因此需要通过典型的事件来展现这

个影响，也就是要详写事件过程中“ ”的表现和“我”的感受。

例如，要写好“梦想让生活更美好”，先要围绕自己的梦想(成为乒乓球运动员)确定一件事，如练习发短

球的事。然后把事件的发展过程列出几个阶段，分阶段点明这个影响的具体表现和“我”的感受：第一阶

段，发球的落点离网太近，多次失败，梦想激励“我”咬牙坚持；第二阶段，屡战屡败，“我”仍然不肯放

弃梦想；第三阶段，屡败屡战，“我”终于能够成功发出第一个短球，梦想是“我”前进的动力，梦想培养

了“我”绝不轻言放弃的精神。其中第二、三阶段可以作为写作重点。

【例题精讲】

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