02 分析记叙类文章的线索及作用（原卷版）-中考语文现代文阅读高频考点解题36计

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02 分析记叙类文章的线索及作用

考点解读

记叙类文章的线索就是作者组织材料的思路在文中的反映，就是贯穿于全

文的脉络。其作用是贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。抓住文章

的线索，便能体察作者布局谋篇的匠心。

文章可以只有一条线索，也可以有多条线索。因此线索可以分为明线和暗

线。寻找线索要关注文中出现频率特别高的物品、地点、人物等，这可能是小

说的明线；要注意情感的变化，这往往是小说的暗线。如鲁迅《藤野先生》

（部编版八上）一文，是以作者与藤野先生的交往为叙事的线索，围绕表现藤

野先生的崇高品质这一中心组织材料的。除回忆藤野先生这条明线外，文章还

有一条暗线，即作者的爱国主义思想。

课文解剖

例 1：请分析杨绛《老王》（部编版七下）的叙事线索。

答案示例：文章以作者与老王的交往为线索。坐老王的三轮，一路说说闲

话，作者平易近人，老王也肯把身世相告。写老王眼疾，说到女儿给他大瓶鱼

肝油，可见一家人对老王很照顾。老王对钱家也好，在服务费上双方总是非常

客气。三轮改平板三轮，没法坐了，作者还是很关心老王，对老王有好处，所

以老王总觉得欠了一笔人情，在生命最后的日子也要表示感谢。以彼此交往为

线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。

例 2：施耐庵《智取生辰纲》（部编版九上）“思考探究”三：

小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨论：

明线是什么？暗线是什么？这样安排有什么好处？

答案示例：明线是杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突；暗线是晁盖、

吴用一行智取生辰纲，写团结智取。明、暗双线交织点在六月初四正午、黄泥

冈松树林。两条线索交织展开故事情节，揭示了护送和智取双方的矛盾冲突，

为人物性格塑造和情节发展服务，更好地表现了主题。

技法解密

一、明确常见的线索。

记叙文中常见的线索有：

① 以人物为线索。如《孔乙己》以“我”的所见所闻为线索，揭示了孔乙

己的性格和遭遇。

② 以某一中心事件为线索。如《皇帝的新装》线索是：皇帝爱新装——做

新装——看新装——穿新装——展新装。

③ 以某具体的（或有某种象征意义的）事物为线索。如《台阶》。

④ 以地点变换为线索。例如《从百草园到三味书屋》。

⑤ 以时间为线索。如《伟大的悲剧》。

⑥ 以情感变化为线索。如《阿长与山海经》“我”对阿长的感情是：憎恶、

讨厌——敬重、爱戴。

二、把握文章线索的方法：

① 关注文章标题。有的标题本身就是文章的线索，有的标题包含线索的因素，

如《背影》。

② 关注文中反复出现的词语、句子。这些反复出现的词语、句子是为了突

出强调文章的主题，同时也显示了文章的脉络层次。如《白杨礼赞》第 1 段就

说了白杨树实在不平凡，这样相同或类似的句子在第 4 段、第 6 段反复出现。

③ 找文中的议论、抒情句。因为记叙文中的“情”通常是文章组织材料的

重要线索。

二、答题模式：

题型一：请根据提示（或示例），理清本文作者（人物）心理发展变化/情

感变化的过程，或梳理文章的行文思路。

答题模式：根据提示（或示例）摘取或概括符合要求的词语或短语。

题型二：本文的线索及作用是什么？

答题模式：文章以××（事物）/××（人物）/××事件/××思想感情的变化/时

间的推移/空间变化/××的所见所闻为线索，把文中的人物和事件有机地联系在

一起，使文章条理清晰，结构严谨，主题的表达更充分，更集中。

真题解析

【2021 年山西】阅读下面的选文，完成小题。

家乡

“一条大河……波浪宽，风吹稻花……香两岸……”

只闻其声，不见其人。

穿过柳树林，歌声越来越近，透过斑驳的树影，一位白发老妇人的背影伫

立蒲河岸边。身旁轮椅上坐着一位头戴钢盔的老汉，在叮叮当当地敲打着什么。

这是军转干部李子树去马家村当村书记第一天。他小时候曾经在这里生活

过，这里也算是他的家乡。

第二天一大早，歌声又流进李子树的耳朵，许是沾了晨露，稍有些清灵。

“一条大河……波浪宽，风吹稻花……香两岸……”

李子树为一探究竟，就循着歌声走向蒲河岸边，躲在一棵柳树后观察着。

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