04 孙权劝学（原卷版）-【寒假自学课】2022年七年级语文寒假精品课（部编版）

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04 孙权劝学

《资治通鉴》

【目标导航】

1.积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。

2.理解文章内容和主旨。

3.分析人物对话，把握人物性格特点；理解文中语气词和称谓语的含义。

4.明白后天学习的重要性，重视学习，养成读书的好习惯。

【自主预习】

1.文学常识

（1）《孙权劝学》选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了

从战国到五代共 1362 年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。神宗以其“鉴于往事，有资

于治道”，命名为《资治通鉴》。

（2）司马光(1019—1086)，字君实，陕州夏县(今属山西)人，北宋政治家、史学家。

2.背景资料

孙权（182—252），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，东汉末，继其兄孙策据有江东六郡。建安

十三年（公元 208 年）和刘备联合，大败曹操于赤壁。后在吴蜀彝陵之战中，大败刘备。黄龙元年（公元

229 年）称帝于武昌（今湖北鄂城），国号吴，旋即迁都建业（今江苏南京）。

吕蒙（178—219），字子明，汝南富陂（今安徽阜南吕家岗）人，三国时东吴名将。军旅之时，在孙

权的劝说下发愤读书，深为孙权、鲁肃所依赖。后进占荆南三郡，计擒郝普，于合淝战奋勇抵抗魏军追袭，

以功除左护军、虎威将军。又后上代鲁肃守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将关羽，拜南郡太守，封孱

陵侯，受勋殊隆。

鲁肃（172－217），字子敬，汉族，临淮郡东城县（今安徽省滁州市定远县人），东汉末年杰出战略

家、外交家。

3.词语积累

（1）重点词语

权谓吕蒙曰：谓……曰，对……说。

卿今当涂掌事：卿，古代君对臣的爱称；当涂，当道，当权。

蒙辞以军中多务：以，用，拿；务：事务。

孤岂欲卿治经为博士邪（yé）：治经，研究儒家经典。

但当涉猎：涉猎，粗略地阅读。

卿言多务，孰若孤：孰若，谁（哪一个）比得上……

及鲁肃过寻阳：及，到，等到；过：经过。

卿今者才略：才略：才干和谋略。

士别三日，即更刮目相待：更，重新。

肃遂拜蒙母，结友而别：遂，于是，就；而，连词，表承接关系。

（2）通假字

孤岂欲卿治经为博士邪：“邪”同“耶”，语气词。

（3）古今异义

孤岂欲卿治经为博士邪：古义：古时王侯的自称；今义：单独，孤单。

孤岂欲卿治经为博士邪：古义：专掌经学传授的学官；今义：最高级别的学位。

但当涉猎：古义：只，只是；今义：但是。

见往事耳：古义：历；今义：过去的事情。

及鲁肃过寻阳：古义：到，等到；今义：达到；连词，“和、跟”的意思。

即更刮目相待：古义：另，另外；今义：更换。

（4）一词多义

（1）当

（2）见

（5）文言虚词

蒙辞以军中多务：介词，用。

见往事耳：语气词，可译为“罢了”。

蒙乃始就学：于是，就。

大兄何见事之晚乎：用在主谓之间，不译。

（6）成语积累

吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。

刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。

4.特殊句式

（1）倒装句

蒙辞以军中多务。介宾结构后置，应为“蒙以军中多务辞”。

（2）反问句

孤岂欲卿治经为博士邪？

卿言多务，孰若孤？

【整体感知】

1.自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文。

明确：当初，孙权对吕蒙说：“你如今当权管事，不能不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权

说：“我难道要你研究儒家经典(去)当博士吗?只是应当应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，

哪里比得上我？我经常读书，自认为很有好处。” 吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论军务

的时候，非常惊讶地说：“你现在的才干、谋略，(已)不再是原来吴县的阿蒙喽！” 吕蒙说：“对于分别

多日的读书人，就(应该)重新另眼相看，长兄怎么领悟事理这么晚呢！”鲁肃于是拜望了吕蒙的母亲，(和

吕蒙)结为好友，而后分别。

2.概括情节，理清结构。

本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结为朋友的故事。

“学”是文章的一条线索：孙权劝学──吕蒙就学──鲁肃叹学。

3.分析人物形象。通过语言描写、神情描写体会人物形象。

明确：孙权——平易近人，同时对部下严格要求，在劝吕蒙学习的过程中，表现出了对吕蒙的殷切爱

护，又有居高临下的王者权威。

吕蒙——胸怀坦荡，机敏精干，能接受他人意见且知错能改、坦然自得、好学善学、聪明幽默。

鲁肃——极像一位忠厚长者，对吕蒙的进步，毫不掩饰地加以夸赞，又相当真诚，讲礼节，在认可吕

蒙的好学之后，一定要“拜蒙母，结友”才告别。

4.主题思想。

本文记叙了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进，从而令鲁肃叹服并与之

“结友”的故事，说明了人只要肯学习就会有长进，突出了学习的重要性。

5.选择朗读，揣摩语气。

“卿今当涂掌事，不可不学”：语重心长，谆谆告诫。

“孤岂欲卿治经为博士邪”：反问句，强调语气。

“卿言多务，孰若孤”：反问句，表否定，要重读强调。

“卿今者才略，非复吴下阿蒙”：感叹句，要透出惊讶不解的语气。

“大兄何见事之晚乎”：反问句，指责中带有自豪的语气。

【写法探究】

1.以对话为刻画人物的主要手段。

2.除正面记言外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。“不识庐山真面目，只缘身在此

山中”，鲁肃正是一个跳出庐山的旁观者，吕蒙读书的功效是通过他的话从侧面展现出来的，他的惊叹衬

托出了吕蒙今非昔比的事实。

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