03 景物形象-高中语文古代诗歌阅读讲与练（新教材统编版）

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鉴赏诗歌形象

诗歌形象：诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。

鉴赏古代诗歌中的形象就是把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思

想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。近年来从考查题型来看，高考主要从以下三大角度命题：

人物形象鉴赏（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）、景物形象(包括画面、意象和意境)鉴赏（写景诗或

杂诗中的景象）、事物形象鉴赏（咏物诗或杂诗中的物象）。其中考查最多的是景物形象，其次是人物形

象和事物形象。

鉴赏诗歌形象——景物形象

【景物形象】：指指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形

象，也有由多个景物形象组合成的意境。抒情诗中的景和物，往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来

的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人通过意象的创造和连缀，构成一种耐人寻

味的艺术境界，这就是意境。意境的范围比较大，意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这个建筑的一

些砖石。如马致远《天净沙·秋思》中的“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”，这些景物

都是诗歌的意象，这些意象组合在一起，就构成了一个凄清、伤感、苍凉的意境。

从高考命题来看，对景物形象的考查往往有三种类型：一是画面描述题或意境赏析题，二是写景作用

题。

诗中景物意象：

① 画面意象：即诗人所见之景，通过众多景构成意境表达情感。如“迟日江山丽，春风花草香。泥融

飞燕子，沙暖睡鸳鸯”中的景物。要多品味揣摩。

② 传统意象：即由于经常在诗中出现而具有特定意义的景物，通过特定意蕴表达感情。如“杜鹃”

“流水”“月亮”等。要多积累记忆。

③ 比喻意象：即在诗中具有比喻意义的意象，通过把本体形象化传达感情。如李煜的《虞美人》词中

的诗句：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，将愁绪喻为一江春水。要由喻体知本题。

“一切景语皆情语”，古典诗歌中的景物，往往不是“照片式”的再现，而是带有内在情感的选取与描

绘。例如，同样是“落花”，诗人王维在《春晓》中说“夜来风雨声，花落知多少”，“落花”表达的是

对美好春景的珍惜；亡国之君李煜在《浪淘沙令·帘外雨潺潺》说：“流水落花春去也，天上人间”，“落

花”传递的是亡国后内心巨大的伤痛。花落花开本是不变的常态，之所以在文艺作品中有了区别，根源就

是其中所蕴含的作者情感的区别。

【题型解析】

一、意象内涵题

意象——表意之象。即诗歌中寄托了作者主观情感的客观物象。

意象最重要的特点是“以形传神”。鉴赏意象的内涵，不仅要抓住意象本身的特征，还要透过“外在

之象”揣摩其“内在之意”。而某些意象在长期的反复使用过程中，也被赋予了特定的文化内涵。

示例： “流水”

“君住长江头，我住长江尾。”——阻隔、感情

“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”——愁思

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”——光阴流逝

“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”——闲适悠然

【答题思路】

①“品”。关注意象特定文化内涵、意象修饰语、其它意象以及诗歌具体情境，概括意象关键特征。

②“联”。联系诗歌情感和主旨，揣摩诗人为什么要写这一意象，指出意象选择的作用和效果。

【真题直击】

阅读下面这首宋词，完成后面的题目。

江城子【宋】秦观

西城杨柳弄春柔，动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。

韶华不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做春江都是泪，流不尽，许多愁。

（1）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。

【答案】①“杨柳”：代指初春季节，暗寓男女离别之情；“飞絮”：代指暮春时节，暗寓青春流逝、

漂泊无依之叹。②全词表达了伤春伤别，久别怀人的愁情别恨。

【解析】做题时，首先要审题，题干有两个要求，一是“概括意象内涵”，二是“分析这首词表达的

情感”，第一问涉及到的，就是对于诗歌中意象的考查，因为题干只要求概括，所以答题时，不需要进行

分析鉴赏，但近年来，全国卷的考查多以单问为主，且要求进行简要分析，所以做题时，一定要注意搞清

题目要求。

要求赏析的“杨柳”“飞絮”两个意象，是古典诗词中的常见意象，“杨柳”即“柳树”，结合本句

中“弄春柔”一词，可以知道意象所对应的时节——春季。同时，因为古人“折柳相送”的文化传统，柳

又含有离别的深意，结合词作中“归舟”“人不见”等语，可知此词中也有离别的寄托，由此可以解出

“杨柳”的内涵。

“飞絮”，字面上指的是春天的柳絮，柳絮纷飞是常见的春景，与“落花”组合，结合之前之后的

“恨悠悠”“许多愁”，可知有悲哀的情味。而柳絮与落花都是暮春时节的景象，暗示春光的流逝与消失，

由物及人，就有青春流逝的哀叹，同时，柳絮离开柳树，飞扬无定，结合上片的分离，又可能有漂泊离散

的寄托。由意象及情感，就是青春流逝的感伤和分离难会的忧愁。

最后用简洁的语言组织答案，有序分条作答。

【答题规范】

① 概括：概括意象特点或内涵；

②分析：结合诗句，分析意象使用的情境；

③ 作用：谈艺术效果（意象使用手法、象征意味、原因、作用、表现的情感等）

【练习】1阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

闻雁【唐】韦应物

故园眇何处，归思方悠哉。淮南秋雨夜，高斋闻雁来。

诗歌最后选取“雁”这一意象,有何用意？请简要分析。（6 分）

【答案】（1）“雁”，即秋天南归的大雁，这里暗示诗人的归心。（2）诗中写自己客居淮南，独坐

书斋，于秋夜寒雨之时，听到大雁南归时的叫声，（3）既借雁声表现了环境的寂寥清寒，又借雁归表现

自己不得归的处境，暗含了对故乡亲友的思念和自己羁旅他乡的愁思和孤寂。

【解析】这道题考查的是意象的作用。要理解意象的作用，则要先明确意象的内涵，“雁”这一意象，

因为本身的南北迁徙的习性以及“鸿雁传书”的古老典故，常有“思归”的寄托，作者在诗中提到“故

园”“归思”正印证了这种寄托。答题时，先概括意象的特征，突出“归”字，再分析诗歌中写雁的具体

文字，集合诗歌内容和情感，谈这一意象在意境营造和表情达意两个角度的作用。

【练习】2阅读下面这两首唐诗，完成题目。

田园乐（二首）王维

其四

萋萋芳草春绿，落落长松夏寒。牛羊自归村巷，童稚不识衣冠。

其五

山下孤烟远村，天边独树高原。一瓢颜回陋巷，五柳先生对门。

1、下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（3分）

A．“萋萋”“落落”使用叠词，不仅表现了春草的茂盛和青松的高直，而且韵律和谐。

B．“绿”用赏心悦目的颜色、“寒”用诗人的舒适感受来表现诗人生活在此间的愉悦。

C．“山”是远处的山峰，因山下有“远村”；“孤烟”衬托出人，写此处人烟稀少。

D．“独树”“孤烟”相对“高原”“远村”比邻，营造出孤寂冷清、高远深邃的意境。

答案： D 。解析：“孤寂冷清、高远深邃”错误，“其五”的前两句通过“孤烟”“独树”营造了苍

凉索寞、宁静平和的意境。

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