2021年暑假初中升高中高一语文衔接班教案：高中语文初高衔接教案使用说明

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语文初高中衔接教案使用说明
一、课程体系介绍
1、着眼初高中差异，重视应试技巧衔接
初中语文学习重在理解文章的情感、主旨和记叙文的写作，阅读和写作贴近初中生个
人生活，学科重视学生的形象思维要求，学生成绩相对差异较小。相比较而言，高中语文
学习技巧性更强，阅读选文更学术化，更关注社会文化。高中语文重视学生逻辑思维和分
析能力的培养，学生的成绩差距逐渐拉大。
语文初高中衔接教案旨在帮助学生利用好暑假这个关键时机，在高一入学前及时了解
初高中语文的区别，了解高中基础题型的答题技巧，顺利转变，为整个高中的学习打下良
好的基础。
本套衔接课程着力于学生语文学科能力的培养，帮助学生改善学生的阅读习惯，建立
文章整体结构分析意识，注重整体阅读与题型分项相结合，系统性提高语文学习效率，以
更正确的学习方法开启高中学习旅程。
2、专题形式，有的放矢
初高中衔接教案共 15 份，采用专题课程形式，按现代文衔接、文言文衔接和作文衔接
三大重点板块分题型讲解，有的放矢，各个击破。现代文侧重于整体阅读能力的培养与题
型分类的专项技巧培养；文言文侧重于高中阶段对实词和虚词新的要求，做好基础知识的
补充和能力的拓展；作文侧重于初中记叙文基础上，对高考作文的重要文体议论文的要点
学习，实现初高中作文写作方法和技巧上的跨越。
3、难度适宜，过渡平稳
本套衔接课程所选文章短小精悍，题目整体难度偏低，以便学生能平稳过渡至高中的
语文学习，在教案的具体使用过程中，教师可以根据学生情况灵活安排。
二、教案板块介绍
（一）在教案板块的设置上，我们遵循了课堂教学的经典流程设计：从课堂导入、热
身，到经典题目的详解，再到能力的巩固，学生的检测练习以及作业等。在此基础上做了
微调，具体如下：
1、初高比较
根据考点的不同比较初高中考纲的异同，进一步了解高中语文对学生的要求，让学生
明确考点及题型，提升审题和分析题型的能力。
2、知识梳理
根据主题细致梳理答题方法及知识点，使学生全面掌握语文知识，查缺补漏，形成语
文知识或答题技巧的基础。
3、经典考题
选取经典考题或考题片段，通过教师的详细讲解，使学生掌握本课知识点在考题中的
考察方式和答题方法。
4、能力提升
旨在帮助学生在初步学习答题技巧之后，对相同题型有更深入的了解。
5、实战演练
实战演练帮助学生对已经学习的知识进行反复训练，从而真正掌握知识，做到举一反
三。
6、作业
作业板块约30分钟题量，帮助学生养成复习的好习惯，对本节课学习的内容进行复习。
三、教案使用方法介绍
因为教案制作之时，是按照平均需求编写的，更像是一种班课的模式，所以进行一对
一或一对三教学时，必须按照自己的学生的情况进行删改，切勿直接套用。
1、适当删减
本套教案每份都是 3 个小时的课量，希望老师们在使用的时候根据自己学生的水平和
喜好，进行删减。尽量细化讲解步骤，一节2 小时的课不要讲太多文章。
2、重视文章细读
授课重点不仅仅是题目和考点，更要注重文章的细读，让学生把文章读透。
3、与暑假高一教案的配合使用
除衔接课教案外，我们另有一套暑假高一教案，这套教案共 20份，难度上更大（更适
合程度好的学生），从教材主题预习的角度帮助学生学习。老师可以根据自己的学生的情
况选用两套教案中的一套。也可把两套教案穿插使用。穿插使用可以是两套教案中各选一
部分混合使用，也可以是在一份教案中融合两套教案中的内容。
四、衔接课目录
板块 序
号
课程内容 初高中内容差异对比
现代
文衔
接
1 建立文章整体
阅读的意识
初中现代文阅读内容简单，对于文章的整体阅读侧重于理解文章大
意；高中现代文阅读内容复杂，对于文章的整体的整体阅读侧重于
分析文章的结构。本节课旨在帮助学生形成良好的阅读习惯，重视
文章结构的分解。
2 学会阅读高中
现代文·理解
重要的词语
初中对于词语的考察侧重于词语的本义、简单的语境义及词语的鉴
赏；高中的文章词语的语境义相对要复杂很多，在理解词语的语境
义的时候更需要技巧，掌握这些技巧对句子的理解非常有帮助，为
高中议论文阅读打下扎实基础。
3 学会阅读高中
现代文·理解
重要的句子
初中对于句子的考察侧重于句子的简单作用的理解；高中的句子含
义的考察更规范，大部分学生分不清含义与作用在答题上的差别，
本节课旨在帮助学生分清题型，掌握答题方法。
4学会阅读高中
现代文·表达
技巧的初高中
衔接
这三类题型是初高中都有的，本节课侧重于初高中不同的部分，如
复杂的比喻，表达方式的运用及作用题中内容部分的表述。
5 学会阅读高中
现代文·作用
题的初高中衔
接
这三类题型是初高中都有的，本节课侧重于初高中不同的部分，如
表现手法中的虚实结合、对比，人称的变化，句式中的整散结合
等。
古诗
文衔
接
6高中实词抢先
学（一）：含
义识记
高中需要掌握的实词数量较大，在识记的时候，我们根据高中文言
文的特点，帮助学生更好地掌握技巧，并在特殊语境中灵活判断词
语的含义。
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