必考点09 古诗词鉴赏-【对点变式题】2021-2022学年八年级语文下册期中期末必考题精准练（部编版）（原卷版）

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必考点09 古诗词鉴赏
1. 【2021·辽宁省抚顺市顺城区八年级期末】对《关雎》理解不正确的一项是（ ）
A．《关雎》第一章四句以水鸟和鸣引出男女相思之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅，显现了婉曲
动人的艺术魅力。
B．第二章八句，写小伙子对意中人的思念追求，和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。直率地写出
他的追慕之心和相思之苦。
C．第三章八句，写小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，诗的格调一变而为轻
松明快，与第二章的迁回低缓形成了鲜明的对照。
D．《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情的执着追求，全诗充满求之不得的惆怅和伤感，意境含蓄，
场景朦胧，韵味悠长。
2. 【2021·北京市东城区八年级期末】诗歌鉴赏·阅读《卖炭翁》一诗，完成问题。
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可
怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜
不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
（1）本诗的作者为唐代诗人①
。他用明白晓畅的语言给我们讲述了一个②
（填
内容）的悲惨故事。
（2）结合内容，具体说说本诗在情感表达上的主要特点。（可从对人物、事件的描述，叙事视角，诗人的
态度等任一角度谈）
答： 。
3. 【2021·甘肃省平凉市庄浪县20所中学八年级期末】诗歌鉴赏。
花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
【注】这首诗是宋末爱国诗人郑思肖（1241-1318）写的一首题题画诗。
（1）根据诗的内容推断，此诗所咏之物应为
（花）。
（2）这首诗主要运用了什么艺术手法？表达了诗人怎样的思想感情？
答： 。
4. 【2021·福建省龙岩市上杭县八年级期末】诗歌鉴赏·阅读下面的古诗，完成各题。
【甲】
送杜少府之任蜀州
（王勃）
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
【乙】
送友人
（李白）
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
（1）下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．甲诗首联点出送别地与友人即将赴任地，隐含送别情意，对仗严整。
B．乙诗首联“青山”“白水”从色彩角度写景，“横”写出了山的静态，“绕”写出了水流的动态。
C．乙诗最后两句是写送君千里终有一别，马儿迫不及待地想离去，朋友只得分手。
D．两首送别诗都写得情深意切，对仗工整，自然流畅。
（2）甲诗中“海内存知己，天涯若比邻”和乙诗中“浮云游子意，落日故人情”各表达的是一种怎样的思
想感情？
答： 。
5. 【2021·安徽省铜陵市铜官区八年级期末】在学校赛诗会上，甲乙两位同学分别朗诵了一首词。请你结
合学过的古诗词知识，为这两首词选择正确的词牌名。
（甲）道是梨花不是，道是杏花不是。白白与红红，别是东风情味。曾记，曾记，人在武陵徽碎。
（乙）远远游蜂不记家。数行新柳自啼鸦，寻思旧事即天涯。睡起有恨和画卷，燕归无语傍人斜，晚风吹落
小瓶花。
A. 卜算子 B. 浣溪沙 C. 如梦令 D. 相见欢
【解题技巧提炼】
古诗词鉴赏的五种题型及答题技巧
一、品味炼字类
[题目形式]
（1）诗歌中的“某”字或词有什么表达效果？
（2）“某”个字或词用得好，好在哪里？
（3）“某”字能否改为“某”字？为什么？
（4）你最欣赏哪个字或词？请赏析。
（5）某词是全诗的关键，为什么？
（6）本诗中哪个词是关键词？请找出来并分析它的作用。
[应对策略]这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从
词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的
情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。
二、名句赏析类
[题目形式]
（1）某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解？
（2）诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。
（3）从某句诗中领悟到什么人生哲理？
（4）某句该如何理解？请结合全诗分析。
（5）某句包含了哪些意思？请结合诗歌简要赏析。
[应对策略]这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题，答
案不要求统一，要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点（如景物的色彩、近景远景的结合等）或采
用的修辞手法（如拟人、比喻等）或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎
样的启示和思考。
三、主旨情感类
[题目形式]
（1）诗歌表达了作者怎样的思想感情？
（2）描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围？
（3）塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感？
[应对策略]这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。解答这类题要用一句话概括诗
歌形象的特点，并根据所描绘的形象特点及作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）来推断诗人的情感态度。
初中阶段所学诗歌情感大体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。
四、想象描述类（意境类或景物形象）
[题目形式]
（1）展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。
（2）这首诗（词）营造了怎样的意境氛围？
（3）诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。
（4）这首诗歌描写了什么样的景物？景物有什么特点？
[应对策略]这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗
歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离
诗歌的意境、主题和诗人的情感。
[常用意境词]雄浑壮丽、清幽明净、沉郁孤愁、和谐静谧、开阔苍凉、高远辽阔、苍凉、雄浑、莽苍、
辽阔、高远、壮阔、晦涩、深远、空寂、幽静、宁谧、朦胧、萧条、明快、荒凉、冷寂、清新、淡雅
五、表达技巧类
[题目形式]
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