必考点04 病句的辨析与修改-【对点变式题】2021-2022学年七年级语文下学期期中期末必考题精准练 （解析版）

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必考点 04 病句的辨析与修改
题型一 辨析题
例题 1下列语句中没有语病的一项是( )
A.承办全国大学生艺术展演活动，不仅成都展示了美育成果，还扩大了城市影响力。
B.5 月 22 日 10 时 40 分，“祝融号”火星车安全到达火星表面，执行一系列巡视探测。
C.经过精心设计的大运会吉祥物“蓉宝”，外形憨态可掬，寓意丰富深刻，深受大家喜爱。
D.据调查，青少年近视的原因主要是户外运动时间偏少，不科学使用电子产品造成的。
答案：C
解析：A.语序不当，应把“成都”和“展示了”调换位置。B.成分残缺，缺少宾语中心语，应在“巡视探
测”后加“任务”。D.句式杂糅，去掉“的原因”或“造成的”。
例题 2 结合语境修改画线病句，最恰当的一项是( )
在现代工业社会，煤炭、石油和天然气的过多燃烧，导致大气中二氧化碳含量急剧增加，二氧化碳具
有吸热和隔热功能，它在大气中增多的结果是形成了一个无形的“玻璃罩”，太阳辐射到地球的热量向外
层空间无法发散，造成地球表面温度升高，这就是我们常说的“温室效应”。
A.修改：外层空间无法接受到太阳辐射到地球的热量
B.修改：使外层空间无法接受到太阳辐射到地球的热量
C.修改：无法向外层空间发散太阳辐射到地球的热量
D.修改：使太阳辐射到地球的热量无法向外层空间发散
答案：D
解析：原句：成分残缺，画线句子的主语为“热量”，是一个独立的句子，无法与前面的句子衔接；语序
不当，“无法”错放为“发散”的状语。应改为“使太阳辐射到地球的热量无法向外层空间发散”。
A 项，暗换主语，画线句前一个小句已有主语“玻璃罩”，修改句的主语为“二氧化碳” 项修改不恰当。
B 项，修改后句子的意思和原句“太阳辐射到地球的热量无法向外层空间发散”不同。选项修改不恰当。
C 项，修改后句子与前一句之间缺衔接词。选项修改不恰当。
D 项，选项修改恰当。本题要求选择修改最恰当的一项。
综上，本题答案为 D 项。
题型二 修改题
例题下面这段文字中的三个画线句都有语病,请按要求修改。
 为什么人类对火星始终充满向往?因为就目前的观测情况看,① 火星是最有可能成为人类第二家园。
尽管火星上的温度是零下 200℃。②但从所有太阳系的行星中 , 火星的环境是与地球最相像的 。火星的直径
大约是地球的一半,那里还有相当于地球上三分之一的重力和百分之一的大气浓度。③有人估算 , 人类登上
火星需要
600
亿美元的资金 , 甚至更多 。最主要的是,探测器已经发现了在火星冰冻的极点和地表下有水存
在。
（1）用词不当的一处是(填序号):____;修改建议:________________。
（2）意思表达不完整的一处是(填序号):____;修改建议:__________________________。
（3）与这段文字说明的中心不一致的一处是(填序号):____;修改建议:____________________。
答案：（1）② “从”改为“在”
（2）① 句末加上“的星球”(或“的地方”“的行星”)或去掉“是”
（3）③删去这个句子
【解题技巧提炼】
病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是我们
备考的重点之一。纵观近几年的中考试卷，修改病句已成为必考的考点，这就要求我们一方面要掌握
病句的常见类型，另一方面还要掌握一些辨析及修改病句的方法与技巧。
　　【常见病句类型例析】
　　1.成分残缺或赘余
　　（1）缺少主语
　　例 1：通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。（本句没有主语，应该去掉“通过”或是
“对”。）
　　（2）缺少谓语
　　例 2：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（去掉“的生活”，或在“吃”前加“过
着”。）
　　（3）缺少宾语
　　例3：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（应在“敢搏”的后
面加上“的精神”。）
　　（4）缺少宾语的中心语
　　例 4：“珍惜生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效地增强了中学生的自我保护。（本句缺少
了宾语的中心语，应在句末加上“的意识”。）
　　（5）成分赘余
　　例 5：走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足观赏。（“停下脚步”和“驻足”意思重复，删去
一个。）
　　2. 搭配不当
　　（1）主谓搭配不当
　　例6：我国棉花的生产，过去不能自给。（把“棉花的生产”改为“生产的棉花”。）
　　（2）动宾搭配不当
　　例7：解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（动宾搭配不当，“养活”
的只能是人，不能是“生活”，把“的生活”删去。）
　　（3）主宾搭配不当
　　例8：秋天的香山是一个美丽的季节。（“香山”不能是“季节”，应该把“季节”改为“地
方”。）
　　（4）修饰语和中心语搭配不当
　　例9：他有一双聪明能干的手。（“聪明”不能修饰“手”，应该去掉“聪明”一词。）
　　（5）一面与两面搭配不当
　　例 10：一个人能否具有创造力，关键是要经常保持好奇心，不断积累知识。（“能否”和“关
键”不能搭配，把“能否”改成“想”，或把“要”改为“能否”。）
　　（6）否定与肯定搭配不当
　　例 11：我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。（“不完全否
认”等于是“部分承认”，基本是承认了，即“我们承认这首诗没有透露出希望”，刚好与要表达的
本意相反。因此，删去“完全”“没有”，在“出”后加“了一些”。）
　　3.语序不当
　　（1）词语的前后顺序排列不当
　　例 12：为了迎接建党九十周年，学校领导研究并听取了师生们开展活动的建议。（应该先“听
取”建议后再“研究”，所以这两个词语应该颠倒一下位置。）
　　（2）多层修饰语语序不当
　　特别应该注意的是：先时间后处所；先介词结构后情态动词、形容词；表示对象的介词结构一般
紧靠中心词前。
　　例 13：在休息室里许多老师昨天都同他热情交谈。[正确的应该是：许多老师昨天（时间）在休
息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。]
　　（3）关联词位置不当
　　一般来说，两个分句的主语相同时，关联词语在主语后面；主语不同时，关联词语在主语前面。
　　例 14：鸟的翅膀不管多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远不能飞到高空。（前后两个分句的主
语不同，关联词应该在主语前面，即“不管”应移到句首。）
　　4. 句式杂糅
　　简单地说，句式杂糅就是把两个意思或两种句式杂糅在一起，造成结构混乱，表意不清。
　　例 15：我们向政府提意见是人民的责任。（把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的
责任”两句意思凑在一块儿，应该删去“我们”。）
　　5. 关联词使用不当
　　（1）错用关联词
　　例 16： 尽管遇到多大的困难，我也要完成任务。（“尽管”是表示转折关系的关联词语，此分
句是条件关系，“尽管”改成“不管”。）
　　（2）滥用关联词
　　例 17：有的同学由于对学习不感兴趣，所以对打篮球很喜欢。（“由于……所以”表因果关系，
而分句间没有因果关系，应去掉。）
　　（3）缺少关联词
　　例 18：新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根树枝。（分句间是递
进关系，前面用了“不仅”，后面应该在“体形”前面加“而且”与之相呼应。）
　　（4）关联词语位置不当
　　同“语序不当”中的第三种情况。
　　6. 不合逻辑
　　指在表述中自相矛盾、范围不清、强加因果、主客倒置的情况。
　　（1）自相矛盾
　　例 19：他是多个死难者中幸免的一个。（“死难”与“幸免”相矛盾。）
　　（2）强加因果
　　例 20：因为他来自北方，思想上根本还是旧的一套。（没有因果关系，去掉“因为”。）
7. 表意不明
　　（1）词的多义导致歧义
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