河北省保定市唐县第一中学2021-2022学年高二上学期12月考试语文答案

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语文答案

1．D解析：本题考查对文本内容的理解和分析的能力。

A．“新媒体作为传统媒体的附属和延伸”错。原文说“颠覆传统思维就必须消除新媒体是传统媒体的附属和延伸

这一错误的观念”，由此可知，新媒体不是传统媒体的附属和延伸。

B．“受众是被动接受者”错。原文说“传统媒体习惯用受众来界定他们的信息传播对象”“传统媒体从不缺少内

容，缺少的是对用户的精准把握和个性化的服务。如果用户不能获得良好的信息体验，就会转而选择其他媒体”，

由此可知，“受众”不一定是被动接受者，他们有自主选择权。

C．“如果用户能获得良好的信息体验，就不会选择其他媒体”错。原文为“如果用户不能获得良好的信息体验，

就会转而选择其他媒体”真命题的否命题不一定成立。在新媒体时代，即使用户对传统媒体能获得良好的信息体

验，也可能会选择其他媒体。故选 D。

2．D解析：本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。

D．“主流媒体吸纳了用户的意见，注重了场景化生产”错。原文说“在建军 90 周年之际，人民日报客户端推出

互动 H5《快看呐！这是我的军装照》，仅 8月1日建军节当天的浏览次数就达到 3.94 亿。以用户为中心守正创新，

主流媒体迸发出超强传播力”，说明主流媒体注重了“互动式、沉浸式体验”。故选 D。

3．A解析：本题考查学生理解文中重要词语的含义的能力。

有材料一可知，媒体融合要求“传统媒体不再局限于原来的传播介质，而是向着网络化、多元化的方向发展，建

设全媒体传播渠道，延伸服务链条，在服务内容和手段上实现转型”。

A. “某报业集团近日开展了“百年路，忆峥嵘——庆祝中国共产党成立一百周年”征文活动，并将获奖文章在报

纸上公开发表”，只是在报纸上公开发表，是传统媒体的做法，不具备媒体融合特点。

B．“‘学习强国’APP 用户……发起视频会议、邀请好友展开对战答题”，“学习强国”使用网络，具备媒体融

合特点。

C．“长江云平台建设了电子政务大厅，当地政府部门已经落户平台，及时发布老百姓关注的各类信息”，“云平

台”建设全媒体传播渠道，延伸服务链条，具备媒体融合特点。

D．“江西电视台……借力新华智云，推出的……媒体产品引起广泛关注”，“江西电视台”借力新华智云，推出

新的媒体产品，具备媒体融合特点。故选 A。

4．首先分析传统媒体需要变革的时代背景；其次提出传统媒体人转变的具体要求；最后发出传统媒体人必须努力

提升自我的呼吁。

解析：首先，材料一第一段开篇写“2020 年9月26 日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于加快推进媒

体深度融合发展的意见》，这标志着我国的媒体融合进入了新的发展阶段，任务也进一步升级，媒体融合需要走

向纵深发展”，然后写“在此背景下，作为媒体融合主要动力的传统媒体人，如何快速适应新媒体时代、努力建

设全媒体传播体系，这是不容回避的自我革命”，由此可知，材料一首先分析传统媒体需要变革的时代背景。

其次，材料一的第二、三、四、五段是文章的主体部分。

第二段要求传统媒体人“必须主动转变观念，颠覆传统思维，树立媒体融合理念，调整工作状态，适应新媒体时

代”“实现媒体间的‘资源通融、内容兼容、宣传互融和利益共融’”；

第三段写“对用户的精准把握和个性化的推送成为新媒体传播的重要特点”；

第四段写“传统媒体人要树立以用户为中心的意识，了解用户需要什么信息，目标是什么，按照用户的媒体消费

需求进行内容生产，细分用户市场，精准推送产品，培养用户对于自己建设的新媒体平台的认知度、依赖度和忠

诚度”；

第五段写“传统媒体要加强平台的建设能力，整合资源，为用户提供服务”。

由此可知，文章主体部分提出传统媒体人转变的具体要求。

最后，文章结尾段写“传统媒体人必须加强学习，努力提升自我，尽快适应时代，努力成为全媒型、专家型人才，

更好地推动传媒行业的健康发展”，发出传统媒体人必须努力提升自我的呼吁。

综上可知，材料一的行文脉络：层递式论证思路，结构严谨条理清楚。

5.① 观念上，要将师生作为传播对象；②方式上，增加师生积极参与媒体活动的渠道；③人才上，提升宣传人员

的综合能力；④内容上，关注学校热点，及时推送具有爆款性质的产品。

本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。

解析：解答本题要注意题干要求：拟写发言提纲。发言时要注意发言对象、内容等要素。

原文说“新媒体时代，新媒体更多地使用用户来定义他们的传播对象，强调用户是产品使用和服务的对象”，由

此可知，观念上，要将师生作为传播对象；

原文说“渠道建设上，吸引用户分享传播，构建多元传播体系”“向着网络化、多元化的方向发展，建设全媒体

传播渠道，延伸服务链条，在服务内容和手段上实现转型”，由此可知，方式上，增加师生积极参与媒体活动的

渠道；

原文说“有些人才虽然懂得管理，却对媒体的了解非常少。正是这一情况，当前对综合性人才的需求越来越高”，

由此可知，人才上，提升宣传人员的综合能力；

原文说“地方主流媒体也在积极突破，在重大叙事中议程设置能力逐渐增强，爆款产品百花齐放”，由此可知，

内容上，关注学校热点，及时推送具有爆款性质的产品。

6．A解析：A．“表明苟老师对自己的容貌十分关注，担心观众不再喜爱自己的演出”错误。表明他尊重艺术，

时刻把观众放在心上。故选 A。

7．D解析：D．“以秦腔艺人的际遇反映了……由兴到衰再复兴的发展历程”错误。“际遇”指生活中遇到的事

（多指顺利的事），小说主要讲述的是苟老师竭尽全力完成了生命中最后一次演出的故事，所以说“际遇”不合

适；“反映了中国社会的历史变迁”属于过度解读，小说涉及的内容是“秦腔”艺术；“再现了秦腔艺术由兴到

衰再复兴的发展历程”在文本中也无体现，小说内容体现了以苟老师为代表的表演群体对传统艺术矢志不渝、精

益求精的精神，并通过易青娥及观众展现中国传统艺术能够薪火相传、枝繁叶茂的前景，而不是“再现了秦腔艺

术由兴到衰再复兴的发展历程”，“再现了秦腔艺术由兴到衰再复兴的发展历程”在文本中无体现。故选 D。

8．①正面描写和侧面描写相结合。

②文章运用肖像、语言、神态等细节描写从正面刻画人物。比如：“皮肤就慢慢塌陷了”，“安静下来”，“一

句话不说了”，等写出来苟老师的敬业、认真。

③文章从观众看戏的认真投入侧面刻画苟老师演戏的精彩

【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。

作者通过语言、动作、外貌、神态、细节等正面描写体现了苟老师的认真、敬业、精湛的技艺、高尚的艺德以及

对秦腔艺术传承的责任感。如“他一直在叹息：这老脸，对不起李慧娘，对不起观众，尤其是对不起当年看过他

戏的老观众了”“娃，唱戏是个苦活儿、硬活儿。师傅这辈子，还就是看大门的那十几年，活得消停。一旦把主

角的鞍子架到你身上，那就是让你当牛做马来了，不是让你享福受活来了”“娃，娃，师父……可能不行了。记

住……吹火的松香，每次……要自己磨……自己拌。记住比例……”等属于语言描写。

如“自打瘦起腰身来，皮肤就慢慢塌陷了”“苟老师就一个人面对墙壁，安静下来，一句话不说了”属于细节描

写。“他就提了眉，包了大头，穿了行头。要不是知道他性别的人，还真看不出这是男扮女装呢”“师父穿着一

身白衣，披着一件长长的白斗篷”等属于外貌描写。“师父已经使完了人生最后一点力气，奄奄一息了”等为神

态描写。

如“可今天，也许是太累，在易青娥心里数到一百一十下时，他终于撑不住，全卧下去了，并且在最后一刻，双

腿是散了架的”“师父控制着气力，一口，两口，三口……由慢到快，由弱到强，直到‘连珠火’，将贾似道和

贾府全部变成一片火海”“只见苟老师身子动了动，意思是要起来，但又起不来了”等属于动作描写。对苟老师

表演前化妆、舞台上具体表现是从正面刻画苟老师对表演的敬业和演技的精湛。

此外，作者还采用了侧面描写，如结合“正式开演前，不停地有一些老汉老婆子，到后台化妆室来，要看苟存忠，

说他当年的李慧娘，可是把好多观众弄得‘三天不沾一粒粮，也要买票看慧娘’”“易青娥甚至模糊了师父与李

慧娘之间的界限，也不知他是他还是她了”“观众的掌声已经将乐队的音乐声全都淹没了”“易青娥看见，观众

热浪一般，在朝舞台上狂喊着”等分析，写观众的反应和举动，易青娥看戏的反应等，侧面刻画苟老师演戏的精

彩。

9．①从苟老师的角度分析，为在观众面前呈现最佳艺术效果，对扮相一丝不苟，为演出竭尽全力；耗尽力气传授

绝技。苟老师代表了对传统艺术矢志不渝、精益求精的表演群体。

②从易青娥的角度分析，易青娥认真学习苟老师的表演技巧，完成了演戏的启蒙，领悟到了传统艺术的精髓，中

国传统艺术能够薪火相传、枝繁叶茂。

③从观众的角度分析，观众在苟老师年轻时欣赏他表演，在苟老师年老时还在追捧他的表演，观众的喜爱始终如

一，中国传统艺术有着坚实的群众基础。

解析：本题考查学生从不同角度和层面发掘作品意蕴的能力。

解答这类题目时，要整体把握文意，根据核心句具体分析。本题首先要理解“体现出非常茂盛、结实和坚韧的中

国传统艺术根脉”中的茂盛、结实和坚韧的含义，再结合苟老师、易青娥、观众的表现，从艺术家的表演、艺术

的传承、群众基础三个角度去分析这一思想如何体现的。

从苟老师的角度分析，由“苟老师把第三遍妆化完的时候，还是不满意，但时间已不允许再化了。他就提了眉，

包了大头，穿了行头。要不是知道他性别的人，还真看不出这是男扮女装呢”“苟老师为演这两折戏，几个月瘦

下来几十斤”可知，为在观众面前呈现最佳艺术效果，对扮相一丝不苟；由“也就在师父一步步将演出推向高潮

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