陕西省安康市2021届高三10月联考试题 语文 含答案

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2020～2021 学年第一学期高三 10 月阶段性考试
语文
本试卷共 8页。全卷满分 150 分，考试时间 150 分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动 ，
用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试
卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(36 分)
(一)论述类文本阅读(本题共 3小题，9分)
阅读下面的文字，完成 1～3题。
自古以来，家庭在社会治理中都发挥着基础性的作用，因而受到普遍关注。十九届四中
全会审议通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治
理能力现代化若干重大问题的决定》提出“构建基层社会治理新格局”，并强调“注重发挥
家庭家教家风在基层社会治理中的重要作用”。我国历史上，家教是促成社会主流价值观社
会化的一个十分重要的渠道，对基层社会治理起着助益作用，也形成了一些宝贵的历史经验 。
如今，吸收借鉴古代家教在传承主流价值观方面的有益经验，对更好发挥家教在基层社会治
理中的作用十分有意义。
家训是家庭教育的一种重要形式，在家庭内部施教，最主要的特点是通俗易懂。家训大
都是训主结合个人成长生活经历对人伦亲情、世道人心、社会变化做的深入阐述，说理透彻
明了，读来亲切可感。历史上的很多家训，不仅对训主一家一时产生了影响，且还泽被后世。
有“古今家训，以此为祖”之誉的《颜氏家训》，是我国古代第一部家训专著，内容十
分广泛。从中可以看出，文人士大夫著训立说的主要用意和家教的基本内容，也为后世家训
树立了样本。清人王钺曾说：“北齐黄门颜之推《家训》二十篇，篇篇药石，言言龟鉴，凡
为人子弟者，当家置一册，奉为明训，不独颜氏。”整体看来，《颜氏家训》体现了进德修
业的理念、知行结合的家教方法、重教崇化的价值诉求，对主流价值观的社会化起到了促进
作用。
古人认为，“不学礼，无以立。”把学礼、尊礼看作人立身处世的重要依托。家礼是传
统中国人优良教养的载体，我们常说一个人教养好，是与家庭范围内遵礼行礼分不开的。家
礼的内容不单涉及家庭成员行为处世的言行要求，且还对家庭生活中的冠婚、丧、祭等事宜
的具体开展、实施做出了仪式化的要求，说明了相关的程式和具体操作规仪，这也是家礼中
最主要的内容。古人制定家礼，最主要的目标就是落实“名分之守、爱敬之实”和“纪纲人
道之始终”，即夯实人伦亲情。古人认为要使人伦亲情和谐有序，就需从家庭生活中的点滴
言谈举止入手，通过时常练习行为规仪，方能做到临事自然应对。对整个社会而言，千千万
万家庭遵行家礼，有助于形成文明向上的社会环境，起到化民成俗的作用。
古代家礼文献中，朱熹所著的《朱子家礼》久负盛名，将与家庭生活密切相关的礼教做
了全面总结和说明，是家礼教育的集大成，影响早已超出家庭。
国有国法，家有家规。家规是古人制度化的家教方式，是硬性的伦理规范。在古代，制
定家规的人多半是文人士大夫、饱学之士、士绅乡贤，他们大都是社会的精英，也都受过主
流价值观的教育熏陶，他们在制定家规时，自然都遵循传统的纲常伦理，将社会主流价值观
融入家规的制定当中，这使得“家法必遵国宪，方为大公”成了家规的显著特点。实际上，
这种将社会价值观念、法律、道德融入家规的做法，也起到了促进家庭成员社会化的作用。
家规还有一个重要特点，就是对违反家规的言行做出惩戒性的规定，以教育家庭成员改过迁
善，起到警示作用。“不孝不悌者，众执于祠，切责之，痛责之。”家规影响所及是细致入
微的，有着社会主流价值观所不能企及的作用，较为直接地将社会主流价值观下潜到千家万
户。
历史上，有“江南第一家”之称的义门郑氏，其《郑氏家规》被视为古代家规典范。该
家规对违反规定的行为制定了具体的惩戒措施，即便是一家之长，违背规定也不能例外。该
家规还特地要求入仕为官的子弟“须奉公勤政，毋蹈贪黩”，规定了义学的设置等相关事项 ，
十分重视对子弟的教育。正因此，郑氏一门在家规的约束下，取得了突出的治家成效，屡屡
受到表彰，其家规也影响深远，为后来的家规或提供了直接或间接的借鉴。
(摘编自王永祥《家教传承社会主流价值观的历史经验》
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3 分)
A.家训是家庭教育的一种重要形式，一般在训主家庭内部施教，其他家庭不可抄袭。
B.作为我国古代最早的家训专著，《颜氏家训》因为清人王钺的推崇而得以广泛流传。
C.古代家礼既有对个体行为处世的言行要求，也包括了一些重大事宜仪式化的要求。
D.为了促进家庭成员社会化，家规的制定者会将社会价值观念、法律、道德融人家规。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3 分)
A.文章从家训、家礼、家规三个角度由古至今加以论述，层层深入，构成了递进式结构。
B.文章二、三两段围绕家训的特点，探讨了家训对主流价值观社会化的促进作用问题。
C.文章论证时以《颜氏家训》《朱子家礼》《郑氏家规》的巨大影响作为论据，颇具说服力。
D.文章从历史出发，旨在为当前基层社会治理提供有益借鉴，显示了作品的现实意义。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3 分)
A.家训、家礼、家规不仅对古人治家有帮助，对古代基层社会治理也起了有益的作用。
B.遵行家礼既是个人教养的体现，也有助于夯实人伦亲情，形成文明向上的社会环境。
C.家规大都由家族中受过主流价值观教育熏陶的精英人物制定，具有一定的强制性。
D.家规能直接对违反家规的言行做出惩戒，因而比法律、道德对家庭成员的作用更大。
(二)实用类文本阅读(本题共 3小题，12 分)
阅读下面的文字，完成 4～6题。
材料一：
中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意
见》，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
《意见》强调，文化是民族的血脉，是人民的精神家园。中华文化独一无二的理念、智
慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信心和自豪感。实施中华优秀传
统文化传承发展工程，要紧紧围绕实现中华民族伟大复兴的中国梦，坚持创造性转化、创新
性发展，不断增强中华优秀传统文化的生命力和影响力，创造中华文化新辉煌。
(摘自《中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意
见》)
材料二：
传统文化中既有优秀的、推动社会前进的、需要继承和弘扬的精华，也有过时的、不适
应时代发展的、阻碍前进的糟粕。哪些传统文化可学，进而“学什么”，需要教育部门深思。
相关部门应对传统文化深入甄别和筛选，通过顶层设计，形成符合学生认知规律、相互衔接
的大课程观下的课程体系，将符合时代潮流和核心价值观的传统文化内容作为教育重点。书
本之外，除了古文经典，将传统戏曲、民俗风情、书法、国画、中医药等内容，融入教学之
中，着力培养学生对传统节日及其习俗、传统礼仪的兴趣爱好，增强学生对传统文化的立体
化认识和感知度，有序地推进中华优秀传统文化教育。
(摘编自《传统文化教育要下好“三步棋”》)
材料三：
陕西省安康市2021届高三10月联考试题 语文 含答案.docx

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